最新[七年级语文]人教版七年级语文下册《夸父逐日》教案（秋使用）名师优秀教案.doc

七年级语文人教版七年级语文下册夸父逐日教案（2012年秋使用）郯城三中集体备课 七 年级 语文 备课组 主备人 侯章波 课型 新授 时间 2012年5月7日 验收结果: 合格/须完善 分管领导 课时 1 第 周 第 课时 总第 课时 教学目标:1、 背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。3、拓展思维训练、口语训练。4、 拓展思维训练、口语训练。 重点;了解神话故事的含义及夸父形象 难点;拓展思维训练、口语训练。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 修改意见 一、 导入新课 1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的 故事还记得吗,你还读过哪些神话故事,(盘古开天辟生说说读过的神话 故事 地，后羿射日，女娃补天，精卫填海) 2、播放夸父逐日flash动画，学生根据画面用通俗易生复述故事 懂的现代语言复述故事。 3、讲述神话的产生和特点及山海经。 二、整体感悟(品读神话) 1、师配乐朗读。 2、师生共同解决重点字词。 生自由朗读，勾画生逐走:竞跑，赛跑。 欲得饮:想要。 字和不理解的词语 饮于河:黄河。 大泽:大湖。 邓林: 桃林。 3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生朗读师生点评 生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。 4、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父, 明确:逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林 三、问题探讨 小组合作交流 1、这篇短文的主要内容是什么, 明确:夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意 志。 2、你对夸父追日的行为有什么看法,你能不能写一段夸父临死前的内心独白, 夸父临死前的内心独明确:夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于白:学生自写，然后交和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，流。 他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。 勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从 积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 3、对夸父逐日的结尾:弃其杖，化为邓林。应如何理解, 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么 是“邓林”呢,“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓 林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。 夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的 高度想像力，丰富了夸父逐日这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 4、成语“夸父逐日”( “夸父追日” “逐日”)意为:生当堂背诵 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5、背诵课文。 生读诗 四、拓展训练激活思维 1、朗读余光中的诗。 夸 父 为什么要苦苦去挽救黄昏呢, 那只是落日的背影。 2、学生四人小组讨论，也不必吸尽大洋与长河， 谈谈读后感受。 那只是落日的倒影。 明确:余光中的诗引领与其穷追苍茫的暮景， 我们换一个角度思考:埋没在紫蔼的余烬， 所谓“追不上”，也并何不回身挥杖， 不表示 gameover，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣面对人生的困境与僵之光的蕊心, 局，不是一味的勇往直壮士的前途不在昨夜，在明晨， 前，浪掷生命于错误的西奔是徒劳，奔回东方吧， 目标上，而是冷静理性既然是追不上了，就撞上 地思索确认方向追逐3拓展思维训练。 希望，一切都将有峰回例:愚公移山是个寓言故事，传统看法往往从愚公移路转的突破。 山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外转换思维的视角，便柳的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和暗花明。这就是逆向思勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的维。 精神。 逆向思维:与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙; “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ;我们做事情仅仅具有满腔2、加强家校联系，共同教育。热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方 B、当a0时法，三者结合，才能把事情办好。 若a<0，则当x<时，y随x的增大而增大；当x>时，y随x的增大而减小。创设情景: (1)精卫填海:以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。 我们还可以这样思考 (2)蜗牛:守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。 (1)三角形的外接圆: 经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.我们还可以这样思考 >0 <=> 抛物线与x轴有2个交点；学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。 五、点评各组讨论结果。 六、布置作业 1、朗读背诵课文。 2、阅读下面材料，完成后面练习。 烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一 的水壶摇了摇。一个旅行者说:“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说:“ 。” 上述五个条件中的任何两个条件都可推出其他三个结论。(1)另一旅行者会说些什么呢, （3）当>0时，设抛物线与x轴的两个交点为A、B，则这两个点之间的距离：(1)两个旅行者的话分别说明了什么, 2. 图像性质：参考答案: 1、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢” 设O的半径为r，圆心O到直线的距离为d；d<r <=> 直线L和O相交.2、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。 小结,教学反思, 三角形内心的性质:三角形的内心到三边的距离相等. (三角形的内切圆作法尺规作图)板书设计: 85353