陈丽端-《比的基本性质》-教学设计.doc

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）快速掌握比的基本性质接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称比的基本性质学科数学授课班级603授课时数1设计者陈丽端任教的学校潮阳区棉北林梅庄纪念小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）人教版小学数学教材六年级上册第5051页内容及相关练习。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）知识技能：理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。数学思考：在自主探索的过程中，沟通比和除法、分数之间的联系，培养观察、比较、推理、概括、合作、交流等数学能力。问题解决:初步渗透转化的数学思想，并使学生认识知识之间都是存在内在联系的。情感态度：培养学生探究数学知识的兴趣、好奇心和求知欲，培养学生的联想、自学和类比推理能力。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）学生在此之前，对商不变的规律和分数的基本性质已有了认识，因而，在让学生完成填表并将比值相等的比填入等式后，可以直接让学生猜想比可能会有什么样的的性质，接下来让学生联系已有知识说明所作猜想的合理性，进而引导学生归纳、概括出比的基本性质。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点理解比的基本性质运用课件演示前项与后项的关系，通过商不变性质和分数的基本性质，引导学生发现彼此的关系。学习难点正确应用比的基本性质化简比出示课件，引用生活中的实际问题，引导学生学会用比的基本性质把各类比化简为整数比。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）1、 本节课本人制作了PPT，通过PPT的演示，学生能直观的理解好比的基本性质；2、 通过实物投影仪，展示学生的课堂作业，直观的分析作业质量。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、发挥学生想象能力，猜想比的基本性质；2、训练学生求证能力，验证比的基本性质；3、提高学生实践能力，应用比的基本性质；八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、 指导学生猜想比的基本性质；2、 指导学生验证比的基本性质；3、 指导学生应用比的基本性质；九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）针对学生验证比的基本性质情况进行评价。评价方法（采用什么样的评价方法）采用作业展示，现场直接评价。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法复习引入1、师：同学们先来回忆一下，关于比已经学习了什么知识？2、你能直接说出700÷25的商吗？3、你还记得分数的基本性质吗？举例说明。1、学生：比的意义，比各部分的名称，比与分数以及除法之间的关系等。2、学生口算结果。3、学生口述“分数的基本性质”。通过PPT出示课题形成性评价新知探究1、猜想比的基本性质2、验证比的基本性质1、学生合作交流；2、全班验证；3、完善归纳，概括出比的基本性质；4、质疑辨析，深化认识；1、通过PPT出示练习；2、通过实物投影仪展示验证结果；课堂作业展示评价知识应用1、理解最简整数比的含义2、初步应用3、归纳小结4、方法补充，区分化简比和求比值5、尝试练习1、学生自学最简整数比的相关知识；2、练习，找出最简整数比，并简述理由；3、化简前项、后项都是整数的比。（课件出示教材第50页例1）4、小结；5、区分化简比和求比值。6、尝试完成练习。1、通过PPT出示练习；2、通过实物投影仪展示验证结果；实践性能力评价巩固练习教师出示练习，指生口答。学生口答通过PPT出示练习；课堂作业展示评价课堂小结这节课，你有了什么收获？学生口述学习收获。PPT总结性评价课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）1、在“新知探究”环节，本人通过演示PPT，让学生反复对比，再通过小组合作交流，汇报探究结果。使得学生能快速掌握比的基本性质。所以我把快速掌握比的基本性质作为本次研修的小课堂。2、在“知识运用”环节，本人引导学生利用验证出来的结论去解决实际问题，学生只有把理论得以运用，才能真正提高学习的效率。3、通过两次研修，使我进一步了解了信息技术在课堂教学中的地位，信息技术运用是否合理，关乎整节课的成效，信息技术的熟练程度，关乎教师的基本功是否优异，信息技术理念是否先进，关乎教师的教育理念是否突出。6