《氯气的生产原理》教学设计.docx

氯气的生产原理教学设计【三维目标】知识与技能：了解从海水中获取氯气的基本原理；掌握电解饱和食盐水的实验的操作；掌握氯气实验室制法的原理和装置。过程与方法：通过观察分析实验现象、生产实践等引导学生发现问题、解决问题。以探究活动为主线，不断发现问题，运用讨论交流等学习方法，使学生从中不断获取新知识。情感态度与价值观：认识到海水是人类的宝贵资源，培养与大自然友好相处的情感。唤醒学生的忧患意识，激发爱国主义精神。【教学重点】电解饱和食盐水的基本原理【教学难点】氯气的实验室制法【教学过程】展示中国东海地图。提问有谁知道地图上标注的地方是哪里？展示钓鱼岛的地理位置。讲解钓鱼岛自古就是中国的领土，由于历史原因和我国的综合国力落后日本，目前钓鱼岛被日本控制。追问为什么日本想将一个并不适合人类居住的小岛据为己有？因为钓鱼岛周围是美丽且蕴藏丰富资源的海洋。质疑有人说：本世纪中日之间必有一战，谁胜谁负，拭目以待！作为一名中国学生，同学们认为我们应该肩负起怎样的责任？讲解同学们说的都很好，我想现阶段，我们最主要的任务是学好科学文化知识，掌握打开海洋资源宝库的钥匙。本专题，我们就开始学习怎样从海水中获得化学物质。今天，我们利用海水中的主要成分氯化钠来制取一种新气体氯气。板书氯气的生产原理一、氯气的工业制法讲述通过预习，大家知道工业上怎样制取氯气吗？（电解饱和食盐水）说到电解法，初中我们学习了电解水，请一位同学上黑板写出相应的化学方程式。（其它同学在下面写）学生活动书写电解水的化学方程式：2H2O2H2+O2。提问你能写出电解熔融氯化钠的化学方程式吗？（这两个反应有什么共同点？分解反应氧化还原反应）2NaCl2Na+Cl2（投影：电解水和电解熔融氯化钠的原理图，便于学生观察电极产物。）给出阴极、阳极概念。并分析两个反应的阴极、阳极产物分别是什么？提问谁能告诉我，氢气是什么离子变来的？氧气、氯气、金属钠呢？这些离子又是来自何方？（水和氯化钠的电离）现在我将水和氯化钠混合形成氯化钠溶液（海水的主要成分），请问氯化钠溶液中有几种离子？如果我们电解氯化钠溶液，大家认为两极可能分别生成什么物质？探究活动1电解饱和食盐水。【教师指导学生实施实验，学生汇报观察到的现象】 学生观察实验后汇总小结：两个电极上都有气泡产生。提问请同学们推测一下两个电极上产生的气体可能是什么物质？（H2、O2、Cl2）提问气体可不可能是HCl？学生活动讨论HCl的排除提问既然同学们认为可以排除氯化氢气体，那么可以用什么方法证明各极产生的是氢气？氧气？还是氯气？展示氯气是一种黄绿色、密度比空气大、有刺激性气味的有毒气体，可溶于水。氯气能使湿润的淀粉KI试纸变蓝色。学生活动讨论检验的方法。学生活动发现阴极产生的气体能发生爆鸣现象，阳极上产生的气体能使湿润的淀粉KI试纸变蓝色，从而得出电解产生的气体是氢气和氯气的结论。阴极：H2 阳极：Cl2思考为什么阳极上析出的不是氧气而是氯气？为什么阴极上析出的不是金属钠而是氢气？学生活动讨论可能的原因：Cl能力比OH强，H+能力比Na+强？无论是国与国之间的竞争，还是离子与离子之间的竞争，都要凭实力！提问Na+和OH没有发生反应，留在什么地方？两者之间构成什么物质？怎样检验？学生活动讨论并回答、实验：向两电极区分别滴加几滴无色酚酞，发现阴极区无色溶液变红。结论确实有NaOH生成，而且在阴极区。板书电解饱和食盐水：2NaCl+2H2O2NaOH+H2+Cl2提问该反应是分解反应吗？是氧化还原反应！讲解分析反应：化合价变化、产物位置（阴极区：2NaOH、H2 阳极区：Cl2）氯碱工业的概念。1、大家来找茬_2、智力快车1、下列气体发生装置相同的是（ ） A 氯气和氢气 B 氯气和氧气 C 氢气和二氧化碳 D 氧气和二氧化碳2实验室制氯气时,二氧化锰的作用是 （ ） A 催化剂 B 反应物 3实验室用KMnO4制氧气，为除去粘附在试管壁上的MnO2，可用试剂是 （ ） A 汽油 B 水 C 稀盐酸 D 浓盐酸 课堂小结本节课我们通过实验探究了如何利用海水的主要成分NaCl制取氯气的工业方法，并初步掌握了实验室制取氯气的原理和装置。发生装置采用的是固加液加热、净化装置包括饱和食盐水除HCl和浓硫酸吸水、收集方式为向上排空气法、尾气用氢氧化钠溶液吸收。学海无涯，衷心希望大家好好学习报效祖国。