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用2-6乘法口诀求商教学案例平顶山市叶县龚店乡中心小学 董跃玲一、创设情境，引入新课 师（讲故事）：小朋友们，今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，小猴和他的好伙伴下山去玩，走着走着，他们看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，急忙摘了一些，兴冲冲地回家了。猴妈妈看到孩子们拿回来了这么多桃，可高兴了，说：“今天，妈妈给你们分桃吃。”二、自主探究，学习新知1、用动手操作，探究方法。师：小猴摘了多少个桃？（12个）师：猴妈妈准备给每只猴子分3个，可以分给几只猴子？（板书“12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子？”）（学生思考后师指名列算式，并板书 12 ÷3） 师：究竟能分给几只小猴呢？各小组来动手分一分， 再说一说分的过程。分组合作分桃拼叙述分的过程） 生回答：我们先分给第一只小猴3个桃，再给第二只小猴3个桃，然后给第三只小猴3个桃，最后剩下3个桃正好可以分给第四只小猴。所以，12个桃可以分给4只猴子。生2：我们是3个3个分的，分给了四只小猴。（最后师用动画再演示一遍分桃的过程）2、小组合作，交流方法。师：大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，又该怎样想呢？（先分小组讨论，之后再分组向大家汇报）生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只小猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。 3、点明课题，学习新知师：刚才有一组同学用乘法口诀很快就找到了问题的答案，这节课，我们就来学习怎样“用26的乘法口诀求商”。（板书课题）师：12÷3的商是几？你是怎样算的？谁能说一说？生：我想3和几相乘得12，因为三（四）十二，所以商是4。（板书“想：三（四）十二”，并让同桌叙述这一思考过程）三、巩固方法，灵活应用。师：如果猴妈妈“把 12个桃平均分给 4只小猴，每只小猴分几个？”（板书，指名学生读题，然后列式） 师：12÷4=？你是怎样算的？（同桌俩人说一说） 四、课堂小结。 刚才我们先通过动手分一分算出12除以3的商，然后又学习了用乘法口诀求商的方法。我们还知道用“三四十二”这句口诀不仅可以计算123等于几，还可以求出了12除4的商。 五、分层练习，巩固新知1、“做一做”第1题。让学生独立完成，要求做的时候想一想这些题目有什么特点，引导学生说出用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。 2、练习五第1题。 先让学生认真观察气球图，然后说一说图意，最后再在（）里填上合适的数。 3、口算练习。 师出示折叠口算卡片（左边是算式，右边是口诀，先把口诀向后折叠，当学生说出口诀时，再把口诀打开）。a先让学生说出用哪句乘法口诀，再说出商。C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关b让学生直接说出商。B056元 六、全课总结，深化新知1月10日，甲公司收到乙公司支付的款项，并办妥办公楼的产权变更手续。甲公司会计处理：20×0年确认营业外支出750万元，管理费用300万元。 师：同学们，谁能说一说这节课我们都学会了哪些本领？ 生1：我们学会了用乘法口快来求商。【答案】 生2：还知道同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。 七、数学活动、；A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加 涂色游戏。（给每人发一张写有不同算式的纸，让学生根据纸上的色彩注释，给写有对应商的部分涂上相同的颜色，看一看涂出的是什么图案，之后对学生的作品评比。A.运输层服务 B.会话层服务 C.表示层服务 D.网络层服务答案 C用2-6乘法口诀求商教学反思杨洪玉理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。1、从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。2、通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。3、留给学生细心观察、自由交流的活动空间，给学生带来了探索新知的乐趣。这样教学也有效地沟通现实生活与数学学习，使学生在解决问题的活动中，主动去探索、发现新的数学知识和方法。5甲公司A设备的入账价值是( )。4、在抓住知识和能力发展的同时，注重学生经历数学学习的过程。C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统