最新磁生电教学设计汇编.doc

磁生电教学设计 企沙中学 黄超新 教学目标:1、知识与技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。知道什么是交变电流，知道我国供生产和生活用的交变电流的频率是50Hz能把交流电和直流电区分。2、过程与方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的联系。观察和体验发电机是怎样发电的。3、情感态度与价值观认识自然现象之间是互相联系的，认识科学研究方法的重要性。认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。教学重难点电磁感应现象发电机工作原理教学过程一、 情境创设演示奥斯特实验，说明电可以生磁。反过来，磁能不能生电引入课题。二、 合作探究介绍法拉第1、 电磁感应思考：(1)产生持续电流的条件。 (2)怎样才能从磁场中获得电流？探究什么情况下磁可生电用媒体展示实验过程，要求学生注意观察现象。列表记录过程，现象借：以前年度损益调整营业外支出 140结论将“以前年度损益调整”结转至留存收益，分录如下：产生感应电流的条件：(1)(2) 贷：工程施工合同毛利 42导体要做切割磁感线运动。(3) 做切割磁感线运动的只能是闭合电路的一部分导体。借：未分配利润 648电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应。14、下面不属于原型法特点的是（ ）感应电流：由于电磁感应产生的电流就叫感应电流。与导体切割磁感线的运动方向和磁场方向有关。磁感应现象的能量转化：机械能转化为电能答案 D布置探究任务：感应电流的大小与那些因素有关？课堂小结练习反馈2、3、 A600万元发电机2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；演示手摇发电机发电，让学生观察。(1)(2) 盈余公积 72说明发电机的原理、结构(3)(4) 1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况；周期、频率的概念(5) 发电机与电动机的比较小结