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【全册精品】人教版二年级语文下册17-28课导学案17、古诗两首导学案 学习目标: 1、会认9个生字会写12个字。 2、有感情地朗读古诗背诵古诗感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 教学重点: 识字、写字有感情地朗读背诵古诗。 过 程: 一、课前预习。 1. 读通课文标出二类生字并在书上注音组词。圈出一类生字。 2. 再读一次课文用横出自己不理解的词语用工具书弄懂它。画出自己喜欢的诗句。 3. 读课文想想自己弄明白了哪些诗句的意思还有哪些诗句的意思不明白做上记号。 二、预习交流、检测。 1.读课文把字音读准把诗句读通。 2.由组长带领组员认读生字。 3.各小组检测读生字。,例如:个别认读、开火车读, 4.各小组交流识记生字的方法。,例如:用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。, 5.检查生字的组词情况,“我会认”、“我会写”, 6.仔细观察“我会写”的生字小组讨论、交流生字的结构、部首在田字格里书写要注意的地方。 7.仔细观察田字格里的生字各笔画在田字格位臵练习书写生字。 三、导学流程 ,一,课前导入。 ,二,学习新课。 一、学习望庐山瀑布 二、读望庐山瀑布把 庐lú 紫z 川chun 的字音读准。 三、理解诗意 ,一,提问:这首唐诗是谁写的, ,二,“望庐山瀑布”是什么意思, 查字典“望”当什么讲, “望”与“看”的区别是什么, “望庐山瀑布”就是 。 分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。 这首诗是唐代诗人李白的作品他在游庐山时观赏了瀑布写下了这首脍炙人口的七言绝句。 ,三,读一读古诗弄懂诗句的意思。 1.日照香炉生紫烟 “日” 、“香炉” 、“紫烟” “生”是 。 诗句意思是: 2.遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在 观察瀑布因为 所以要遥看。 “挂” 、“前” 、“川” 诗句意思是 。 3.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的 特点。真有三千尺吗辞手法。 诗句意思是 。 4.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么,“疑”是 意思作者疑什么, 诗句的意思是 5.把整首诗连起来讲一讲它的意思。 ,四,这首诗表达了作者的什么感情, ,五,指导有感情地朗读古诗。 五、小结 ,一,你认为这首诗写得好吗,好在什么地方,你最喜欢哪一句,为什么, ,二,说说诗人是站在什么地方观察瀑布的,观察的顺序是怎样的,你是从哪些词句中体会出来的, 六、学习绝句 七、读绝句读准鸣míng 行háng 泊bó:字音。 八、理解诗意 ,一,这首唐诗是 写的,这是一种2.窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船。 窗含: 。“含”: 。西岭: 。 千秋雪: 。千秋: 。泊: 。 东吴: 。万里船: 。 说句意: 3.用自己的话说说诗句的意思。 ,四,学习诗人的表达方法体会作者的思想感情。 1.讨论诗人观察景物的顺序。 2.诗人表达了什么思想感情的, ,三,拓展延伸。 收集一些古诗把他们写在一个本子上看谁收集得多。 ,四,达标检测 完成练习册上配齐练习 四、课堂小结 18雷雨 导学案 课 题 雷 雨 学习 内容 学 习 1、有感情地朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象。 目 标 2、积累优美词句。 3、观察天气写一篇日记。 学习流程: 默读课文理清课文脉络。 1、本课讲了 、 、 的景象。 2、 至 段写了雷雨前的景象, 至 段写了雷雨中的景象, 至 段写了雷雨后的景象。 3、观察书上两幅图写了什么时候的景象。 看谁读得好 二、感情朗读 你能通过声音让人感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象吗, 积累词句 1、用波浪线画出你喜欢的词语和句子。 2、分类写下:雷雨前 雷雨中 雷雨后 填一填写一写。 1、雷声小了, ,。 2、池塘里的水满了, ,。 3、, ,了, ,了。 五、小练笔。 我要留心天气的变化把它写下来。,开头空两格, 我的收获: 19最大的“书” 导学案 课 题 最大的“书” 学习 内容 学 习 第一课时: 目 标 1、会认“质、勘、岩”等10个生字。 2、把课文读正确读通顺。 第二课时: 1、理解课文内容。 2、把握人物特点读好人物对话。 3、积累优美词句。 4、学写“册”等12个生字。 对学、群学要认真倾听啊学习流程: 有人读错要给予纠正，讲实效。 第一课时: 学习内容:1、读课文、生字、生词。 学习形式:1、独学:读课文、生字、生词。,1遍, 2、对学:读课文、生字、生词。,读课文时交替自然段读。, 3、小组群学板书。,组长分好任务, 4、班内展示点评补充。 第二课时: 流程: 独学 群学 领任务 小展 大展 1、 默读思考。 要把话说清,1, 题目中的书为什么要加引号, 楚，说完整。 ,2, 这本最大的书是什么, ,从哪一段知道的, ,3, 你能猜出川川长大以后想干什么吗,为什么, 2、 理解“刨根问底”、“宝藏” 联系课文和生活实际想一想 3、 读好人物对话。 提示:,1,读出人物语言的特点注意读好问号。 ,2,比较适合3人分角色读建议组内分两组读。 4、我积累的词语有: 5、写字,1,、写正确。“宝、底”都有点,“印”右边是单耳“卩”起笔稍低。 ,2,写美观。“质、厚、底” 的第二撇和“铁”的右边第二撇“册”的两撇都是竖撇要先竖后撇“丿”。 我的收获: 20要是你在野外迷了路 导学案 课 题 要是你在野外迷了路 学 习 第二课时: 目 标 1、理解课文内容。 2、背诵诗歌。 3、仿写小诗 4、会写9个字做到工整美观。 学习流程:独学 群学 领任务 小展 大展 第二课时: 一、复习生字词 二、默读课文理解内容。 ,4, 这首诗共有 个小节讲了 、 、 、 四种天然指南针。 ,5, 理解“指南针”“忠实”、“稠”、“稀”。 ,6, 要是你在野外迷了路怎么办,填表: 什么时候 观察什么 怎 样 辨 别 白 天 太 阳 中午时太阳在南边树影正指着北方 三、阅读资料仿写小诗,写到作文本上,。 1、.竹林 竹子上青绿的一面是南面,黄绿的一面是北 2、青 苔 岩石上布满青苔的一面是北侧干燥光秃的一面为南侧。 3、树木的年轮 从树木树干的断面可见清晰的年轮年轮宽的朝南密的朝北。 看看第一小节和最后一4、房屋、庙宇 一般门向南开。 节有什么相同和不同想想四、背诵课文。 2、3、4、5小节讲的内容就好背了。 五、写字,1,、“导” 的横要长。 “慌”的最后三笔要疏散。 ,2,、“盏”的两横向右上方稍斜皿字底尽量扁下横要长。 ,3,禾字旁上撇要短而平最后一笔变捺点。禾字旁在左边时字形一般为左窄右宽。 21、画家和牧童? 课 题 21、画家和牧童 课 型 新授 具体内容 初读课文 第 1 课时 1(正确、流利、有感情地朗读课文读好人物的语言体会不同的语气。 学习目标 2、会认13个字会写12个字。 ,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 初步感悟课文内容 资源准备 课件 导案 学案 ,一,、比较发现导入新课 你发现了什么,你能说说老师为什么要板书课题:画家和牧童,有意把画家写这样写吗, 教 的大大的把牧童写的小小的。,读题学 质疑:课文中的大画家是谁呢,想知道,画家年龄大、牧童年龄小。, 程 他和一个小牧童之间发生了怎样的故事,画家本领大会画画牧童只是序 吗, ,二,、初读课文学习词语 会放牛, 出示学习目标 (画家地位高牧童地位低。) 1、学生自由读课文根据大屏幕画学生自由读文标、圈、划、想。 出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错能给大家提个醒吗, 3、说说你是用什么方法记住生字的。 4、指名读单个字并组词。 ,三,、检查交流 ,四,、默读课文边读边想 1、边读边想: 课文主要讲了一件什么事呢, 2、完成下面这个填空: ,四,、检查交流 课文主要讲了一件什么事呢, ,五,、默读课文边读边想 唐朝有个著名的画家戴嵩画了一幅教 1、边读边想: 围观的人看了都2、完成下面这个填空: 学 , ,。只有牧童, ,3、默读一边读一边划出画家画牛的程 戴嵩听了, ,。 相关句子。 序 ,六,、以读代讲体验情感 1. 学习第二自然段。 读句子你觉得这位大画家画画的技术怎,出示句子,在这句话中你有不么样, 懂的词语吗, 出示斗牛图让学生自己夸夸看。 2、你知道夸赞是什么意思吗, 戴嵩是怎么做的,找出课文中的句子读出示:第三、四自然段。 一读。 小结:是呀“称赞、赞扬、夸赞”这三个词的意思差不多: 大画家跟围观的人的态度一样吗,你从3、学习第五、六自然段 哪儿看出来, 一个牧童挤了进来他来干什么, 那么戴嵩的画到底错在哪里呢,出示回顾全文分角色朗读全文。 句子, 总结小牧童的品质板书实事求是。 4、学习第七自然段 从这里可以看出戴嵩是一个怎样的人, ,七,、升华主题 在生活、学习上也做一个谦虚、勇敢的人。 我会填当 比一比只要加上一部分就可以成为好几个字呢:堂戴爱蝇头戴()购()购买蝇()检载()运载钩()绳()线绳钩子测题 惭()拱()愧()惭愧拱桥愧疚抹挤拱批 渐()哄()瑰()逐渐哄骗瑰丽板 书 设 计 教 后 反 思 21、画家和牧童? 课 题 21、画家和牧童 课型 新授 具体内容 精读课文 第 2 课时 1(正确、流利、有感情地朗读课文读好人物的语言体会不同的语气。 学习目标 2(理解课文的内容从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。 ,知识与技能、过程与方法、情3(懂得要敢于挑战权威也要谦虚谨慎获得生活的启示和教育。 感态度与价值观, 教学重点 有感情地朗读课文注意人物的语言所表达出的不同语气 教学难点 理解课文内容体会到画家的谦虚接受批评和牧童勇于挑战权威、实事求是的优秀品质。 资源准备 课件 导案 学案 一、检查复习 1、游戏引路复习巩固生字。 二、朗读感悟最后两段 2、有感情地朗读课文第一四自然段 教 1、出示课件 看图说说牧童是在什么情况下指出画家学 2、写“戴嵩”谦虚的句子 戴嵩画错的。 程 3、分角色朗读。 默读课文说说你喜欢谁,为什么, 序 4、人们听了牧童的话和戴嵩的表现会说说自己向对谁说什么, 说些什么, 5、学了课文练习自己的体会 三、自由诵读课文 四人一组合作练习再表演朗读评议。 四、拓展 我国还有很多有名的画家你知道吗, 五、写字指导 完成练习 “商”字要跟“摘”字的右半边区别写字教学放手让学生自己发现自己写然后作点评。 xin di di zhù shn chn m diào yn j 当 ( , ( , ( , ( , ( , 堂n shu jué dìng jià qián òu mi p pín 检测 ( , ( , ( , ( , ( ) 题 板 书 设 计 教 后 反 思 22我为你骄傲导学案第一课时 学习目标 1.会认“滑”等9个生字会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任学会宽容。 学习重难点 1.会认“滑”等9个生字会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会故事中的道理和感情。 一 、预习学案 1.自主选择读书方式读熟课文读准字音画出的文中生字、好词。 2.小组合作读课文相互检查、订正。 3.小组合作识字读准下列词语。 光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲 4.我知道 课题中的“我”是谁,“你”又是谁, 5.读了课文你还有哪些不明白的词句或问题写下来。 二、导学案 ,一,话谈骄傲导入新课 1.同学们 你们知道骄傲是什么意思吗,A、展示骄傲的贬义意思,如骄傲的公鸡,B、展示骄傲的褒义意思,运动员在比赛中获得金牌,学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的 “骄傲”, 2. 同学们在你们的学习和生活当中有过“闯祸”的经历吗,当时你们是怎样想的,后来的结果如何, 3.板书课题:我为你骄傲 ,二,、初读课文学习字词 1、学生自由读课文画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错能给大家提个醒吗, 3、小组合作学习生字小老师检测学习情况。 4、想把这篇课文读给大家听吗, 5、你读懂了些什么,还有什么地方没有读懂, ,三,、默读课文边读边想 1.课文中的“我”是谁,“你”又是谁, 2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢,小组讨论, 四、课堂检测 1. 读读抄抄 光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在 足够真诚 顿时 继续 风和日丽 2(我会填 ,风和日丽,的下午 , ,的小石头 , ,的心情 ,飞快,地逃走 , ,地道歉 , ,地离开 ,送,报纸 , ,窗户 , ,招呼 五、课后作业 1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失, 2、在生活中你遇到过这样的事吗,做错了事应当怎么办,今天我的表现:我认识了 个生字能 朗读课文。总体表现,棒极了 非常棒 棒, 22我为你骄傲导学案第二课时 学习目标 1(正确、流利、有感情地朗读课文。 2(讲讲在生活中遇到类似的事。 3. 会写便条。 学习重难点1.有感情地朗读课文。2.写便条。 一、检查复习 1、游戏引路复习巩固生字。 2、正确、流利地朗读课文 回顾课文大意。 二、 新课探究 1.默读课文并思考:课文中的“我”的心里是怎样变化的,划出相关的句子。 2.概括出表示“我”心情变化的关键词语,开心、害怕、不自在、轻松, 3.学生感悟“我”的心理变化在学生充分体验的基础上指导学生有感情地朗读课文。 4.感悟相关句子。 ,1,开心:想象扔小石头时开心、有趣的场面想象当时"我"和 小伙伴的神态、动作、语言重点练读:我们看着石头像子弹一样射出又像流星一样从 天而降觉得很开心很有趣。 ,2, 害怕:想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。 “像 兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。 ,3,不自在:说说“我”为什么会不自在呢, ,4, 一阵轻松: 轻松是一种什么样的感觉, “我” 为什么会轻松了呢, 找出“我”的言行。 5.思考:假如你是课文中老奶奶当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时你的心情怎样,你会怎样做, 6.朗读文章最后两个自然段。思考:老奶奶为什么要写我为你骄傲呢, 三、拓展: 在生活中你遇到过这样的事吗,做错了事应当怎么办, 。 四、课堂检测 1、我会填我会写。 ,1,我们看着石头像 一样射出又像 一样从天而降觉得很开心很有趣。 ,2,我们听到玻璃破碎的声音时就像 一样飞快地逃走了。 2.我会想我会做。 我,决定 决心,把送报纸的钱,留 攒,起来给她,修理 整理,窗户。三个星期过去了我已经攒了 7 美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封在便条上向老奶奶说明了事情的经过并,真诚 诚实,地向她道歉。 1(把括号里不恰当的词语划掉。 2(老奶奶在给我的信中说“我为你骄傲”是因为: ,在正确的答案前打上“?” , ,1,我赔给老奶奶 7 美元钱。 ,2,我给老奶奶写了便条。 ,3,我勇敢地向她承认了自己的错误并真诚地向她道歉。 3(“我”写给老奶奶的便条是什么样的,请接着写完。 五、实践:1、假如你就是文中的小朋友你会怎么跟老奶奶写信,课下写一写。 2、课文如果往下继续发展 你想想会发生什么样的事情呢, 今天我的表现:我知道了 会 。总体表现,棒极了 非常棒 棒, 23三个儿子导学案第一课时 学习目标 1、会认 6 个生字会写 9 个生字。 2、有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。 3、会用“既又”说话和:一个,只,:连续写话。 学习重难点 1、会认 6 个生字会写 9 个生字。 2、有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。 一、预习学案 1.自主选择读书方式读熟课文读准字音画出的文中生字、好词。 2.小组合作读课文相互检查、订正。 3.小组合作识字读准下列词语。 拎着 嗓子 水桶 胳膊 沉甸甸 晃荡 3.课文写了一件什么事, 4.读了课文你还有哪些不明白的问题写下来。 二、导学案 ,一,谈话导入 1. 同学们你们的妈妈夸奖过你们吗, 为什么夸奖,怎样夸奖的呢,请你试着描述或表演一下。 今天我们来学习一篇课文文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。 2.板书课题:三个儿子 3.同学们你们有谁读过三个儿子这个故事吗,图中的老爷爷为什么只看到一个儿子而不是三个儿子呢, ,二,初读课文学习字词:1、学生自由读课文画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错能给大家提个醒吗, 3、小组合作学习生字小老师检测学习情况。 ,三,、自由诵读课文:四人一组分角色练习再表演朗读评议。 ,四,、默读课文边读边想 1. 找出描写三个儿子的句子让我们来看看三个儿子为什么这样做。 第一个儿子会_ _不会_ _ _。 第二个儿子会 不会 。 第三个儿子会 不会 。 2. 如果你就是第三个孩子你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢, 3、为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢, ,五,、课堂检测 1、在括号里填上合适的词语。 ,翻,着跟头 , ,着水桶 , ,着远处 , ,着歌, ,着舞 , ,着琴 2、我会填 我们的教室既干净又 。 小妹妹的皮肤既光滑又 。 既 又 。 (六)、课后作业 1.明明是三个儿子老爷爷为什么说只看见一个儿子, 2.到底谁是好儿子, 今天我的表现:我认识了 个生字能 朗读课文。总体表现,棒极了 非常棒 棒, 23三个儿子导学案第二课时 学习目标 1、有感情地朗读课文。 2、分角色表演读。 3、学会体贴、孝敬长辈。 学习重难点 1、有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。 一、 检查复习 1、 复习生字、词语。 2、分段朗读课文回顾课文内容。 3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的 吗,你能试着复述下来吗, 二、 新课探究 1、自读课文并思考: 三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的,找出相关语句认真朗读。 2、想像妈妈在夸奖你时的情形和语气并有感情地朗读。小组内比一比看谁最能读出妈妈的语气。 3、完成下列表格 妈妈介绍的三个儿子 三个儿子的具体表现 1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 明明是三个儿子老爷爷为什么说只看见一个儿子, 5.对三个儿子你最喜欢谁,为什么, 三、拓展 “另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说怎么做呢,” 四、课堂检测 1.照样子补充句子。 一个孩子翻着跟头像车轮在转真好看: 像 。 2(请在正确的答案前打上“?” 。 ,1,老爷爷说他只看见了一个儿子那儿子是: A(翻着跟头的孩子。 B(唱着歌的孩子。 C(接过妈妈手里水桶的孩子。 ,2,老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢, A(另两个儿子到别处去玩了。 B(老爷爷没看到另外两个儿子。 C(另外两个儿子没有帮助妈妈他们不懂得关心妈妈不是妈妈的好孩子。 五、实践 1.课外搜集的有关父母疼爱孩子孩子孝敬父母的相关资料并讲给你的同桌。 2.准备送给妈妈的一张"爱心卡片",同学们下课以后,在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话然后送给他们好吗, 今天我的表现:我知道了 会 。总体表现,棒极了 非常棒 棒, 24 玩具柜台前的孩子 学 案 教 案 一、 一、初读课文扫除生字障碍。,查字典, 学习目标: 1、自学掌握生字的音、形、义会写会用并积累词语。 1、会认“具、柜”等11个生字。 _( )( ) _( )( ) _( )( ) _( )( ) _( )( ) _( )( ) 2、学习关爱父母_( )( ) _( )( ) _( )( ) 的好品质。 _( )( ) _( )( ) _( )( ) 2、找出本课的多音字。 二、 课时:2节 三、教学过程 二、整体感知理清思路。 1、这课主要写: 1、自学反馈, _ 2、交流质疑, _ 3、分组展示, 2、给自然段标出序号。 4、学后检测。 3、反复读做到流利、有感情。 三、细读课文思考质疑。 1、问题: _ _ 2、小男孩和售货员阿姨各是怎样的人, 3、把课文中最让你感动的地方找出来多读几遍。 四、精读课文理解感悟。 四、 1、简要概括段意。 教学反思: 2、抓住重点品词品句。,读、讲, 3、赏析本课好在哪里。,议, 4、积累美词佳句。 美词: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 佳句: _ _ _ _ 五、读写结合。 这篇故事让我深受感动我要接着写下去。 _ _ _ _ _ _ _ 25、玲玲的画 学习目标: 1.认识“玲、祥”等8个生字会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.了解课文内容后让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。 学习重难点: 1.识字、写字。 2(感情课文的中心思想。 一、课前预习 1.初读课文圈出生字画出生词并给课文标自然段。 2.再读课文读出人物对话的语气和表情。 3.给“我会认”的生字标上拼音并组一个词语。 4.好词佳句。,找出5个好词2句佳句, 好词: 。 1佳句:? 。 2? 。 二、预习交流、检测 1(展示你喜欢的好词佳句。 2(比一比谁读得又快又准: 端详 脑筋 收拾 满意 参加 喇叭 催眠 懒洋洋 满意地笑了 仔细地看 高兴地说 懒洋洋地趴 满意地端详 3(我会认。 ,1,借助文中彩图中的拼音认读生字。 2,组长抽查。 ,3,小老师抽读生字卡片的生字、生词。 ,4,交流识字方法。 4(我会写。 ,1,仔细观察生字。 ,2,说说你发现了什么, ,3,教师范写指导。 ,4,学生书写生字。 三、导学流程 ,一,感悟课文感情朗读。 1(这篇课文主要讲了一件什么事,请你说一说。 ,1,组内说一说。 ,2,组代表在班上说一说。 2(文中有几次对话,请你找一找用“ ”画出来读一读。 ,1,第一次对话是什么时候发生的,结合第1自然段讲, ,2,第二次对话是在什么情况下发生的, 1 ?“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么, 2 ?爸爸的话和玲玲的话应该怎样读,讲、读、评再读体会, 3(玲玲为什么满意地笑了,组内说一说代表在班上汇报, 4(出示课文第9自然段。 1,小组讨论读了这段话你明白了什么, ,5(你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深,抄下来读一读。 。 6(请你对玲玲、玲玲的爸爸说几句心里话好吗,想说什么就说什么。, 7(读课文泡泡里面的话说一说你遇到的类似的事。 8(学了课文你知道课文的中心句在哪一段吗,画出来并读一读。 9(分角色朗读课文。 ,二,拓展延伸。 1(回到家里请爸爸妈妈讲一个类似的故事或者自己通过阅读书刊找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事然后抽时间讲给班上的同学听。 ,三,达标检测。 1(完成课后的“读读抄抄”。 2(看拼音写词语。 nojn lóu t zo go kn dìng , , , , , , , , 3(写出“糟”字右边“曹”字的笔顺: 4(比一比再组词。 八, , 令, , 句, , 曹, , 弟, , 叭, , 玲, , 狗, , 糟, , 梯, , 四、课堂小结 五、课后反思 _ 26蜜蜂引路导学案 学习目标 学习目标 1、 会认6个生字会写9个字。 1、 在自主愉快地识字、扩词中引导梳理2、 正确、流利、有感情地朗读课文体会谈天、总结出汉字识记的规律和字义理解的果然、惊讶、向导、往常等词语的意思。 方法。 3、 理解课文内容知道列宁是怎样找到养蜂人2、 启发、引导学生读懂课文体会语言的学习列宁仔细观察、认真思考的好习惯。 文字的情感并用合适的语气、语速表达出来。 3、 通过探究性学习感受列宁找到养蜂人的思考分析过程从小培养仔细观察、善于思考的科学探究意识。 学习资源 重点、难点 课文插图、课件 1、认识6个生字会写9个字。 2、有感情的朗读课文领会列宁善于观察和思考的品质。 学 案 导 案 一、预习导航: 第一课时 ,一,读文识字 1、自己朗读课文遇到不认识的字借一、检测各小组的预习情况。 助拼音学习。 1、各小组长用生字卡片检测组员的生字认2、流利地朗读课文难读的长句子多读情况。 读几遍。 2、交流识字方法。 3、默读课文圈出生字词用横线画3、交流给生字组的词。 出不理解的新词。 4、出示词语朗读: 4、查字典给每个生字组两个词体蜜蜂引路 莫斯科 附近 派出 谈天 会字义。 惊讶 敲门 5、我的识字方法: 二、分组朗读课文把握课文主要内容。 预三、写字指导。 习引导学生观察交流怎样把字写正确、美观。 交流 ,二,我会写 1、在课本田字格里认真书写生字。 第二课时 2、我认为在本课9个我会写的字中最一、预习成果展示。引导运用归纳和抓课容易写错两个字是:,每个写3遍, 题的方法概括课文的主要内容。 1、这篇课文讲的是, ,年, , 住在, ,的一座小山 上有一回他在, ,的指引帮助下,三,朗读思考 成功地找到了, ,的故事。蜜蜂给 1、这篇课文讲的是, ,年, ,列宁指引了方向引了路列宁在最后一住在, ,的一座小山自然段中笑称蜜蜂为, ,。 上有一回他在, ,的指引帮助下2、我能将课题扩大成一句话来概括课文成功地找到了, ,的故事。蜜蜂给列宁指引了方向引了路列宁在最后一的主要内容。 自然段中笑称蜜蜂为, ,。,会填吗, 。 填完了读两遍。, 3、我明白了“向导”就是, ,2、我能将课题扩大成一句话来概括课文的人。 的主要内容。 我能用“向导”造个句: 。 。 3、我明白了“向导”就是, ,二、引导学生自读自悟学习一二自然段。 的人。 重点引导理解和积累“谈天、往常、常常”我能用“向导”造个句: 等词语的意思。 。 二、朗读感悟 三、引导学生通过默读和朗读理解课文,一,朗读一二自然段自主解决下列问内容明白列宁通过仔细观察认真思考题: 分析找到养蜂人的过程感悟科学的思考1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样,是怎方法。 么看出来的, 在文本情境中理解积累“果然”一词。 2、什么叫“亲自”,列宁为什么要亲自去四、合作学习 找, 1、通过小组合作完成“路线图” 3、结合课文和生活理解“谈天”的意思,更深入地理解课文在动手实践中感悟“附“常常”和“往常”的区别。 近”“旁边”的意义区别。 ,二,、细读第三自然段列宁是怎样找到2、通过角色朗读的方式感悟语言情境养蜂人的,你能画出列宁找养蜂人的路线明白“惊讶”一词的意思。 图吗, 四、组织展示评析。 1、“列宁一边走一边看”列宁看见了什路线图展示。并用自己的话把图意说一么,他是怎样分析的, 说刺激语言的储备和积累训练口语交际能力。 看见的 他会这样想 五、拓展想象续编故事。 花丛里有许多蜜蜂 养蜂人听了列宁的话后会说些什么蜜蜂飞进附近的小园 会怎样邀请列宁进屋怎样继续交谈。 子 园子旁的小房子 2、列宁观察的和想的对不对,作者用哪个词告诉了我们, , 三、合作学习1、默读第3小节用“ ”画出表示花丛、园子、小房子之间位臵的词语。 2、讨论完成列宁找养蜂人的路线图。准备解说词。 3、合作学习第4自然段。 ,1,“惊讶”是什么意思,养蜂人看到列宁为什么会感到惊讶, ,2,同桌练习人物对话。 4、小结:蜜蜂真的会给人引路吗,列宁到底是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的, 展1、路线图展示。并用自己的话把图意说一示说。 赏2、对话朗读擂台赛。 析 一、拓展想象续编故事。 养蜂人听了列宁的话后会说些什么会怎样邀请列宁进屋怎样继续交谈。 二、选词填空。 往常 常常 经常 时常 平常 演1、放学后他, ,到操场打球。 练2、班长的学习成绩非常好他, ,得提到老师的表扬。 升 3、我们学校的校车, ,都是一个男司机开的但最近却, ,由一个个女司机开。 4、他, ,就很爱运动所以在运动会上取得了好成绩。 27、寓言两则? 课 题 27 寓言两则 课 型 新授 具体内容 初读课文 第 1 课时 1、会认10个生字会写9个字。 学习目标 ,知识与技能、2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意:做事过程与方法、情不可急于求成,对意外的收获不要存有侥幸心理。 感态度与价值观, 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点 有感情地朗读课文理解寓意。 资源准备 课件 导案 学案 一、情境导入煽情激趣。 学生交流质疑 教 解题引入:同学们你们听过寓言故学 事吗, 程 1.读题思考:读了课题你们想到了什么, 序 相机教学“揠”字的读音和意思“长” 在这里读“zhang"。 二、出示目标指导学法。 2.出示课件或录像资料变“话”为“画”学习揠苗助长 引导学生观看细致了解故事内容。 自读课文。轻声朗读课文找出并读 准生字、新词。利用用工具书理解不懂的 词语同桌互相讨论。 三、自主学习思考存疑。 全班交流生字词语的识记。 游戏巩固识字。采用“字词大转盘” “摘果子”等多种方式引导学生识记生 字。 鼓励学生交流识字记字的方法 27寓言两则? 课 题 27 寓言两则 课 型 新授 具体内容 精读课文 第 2 课时 1、会认10个生字会写9个字。 学习目标 ,知识与技能、2、正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意:做事过程与方法、情不可急于求成,对意外的收获不要存有侥幸心理。 感态度与价值观, 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点 有感情地朗读课文理解寓意。 资源准备 课件 导案 学案 1、利用生字词语卡片组织学生回顾。 一、情境导入煽情激趣。 2、启发交流:从揠苗助长的学习中 教 你得到了哪些收获,教师相机过渡到本回顾导入 学 课的学习。 程 序 自读课文。要求读准字音把句子读通顺。 利用工具书或联系上下文理解词语。 二、出示目标指导学法。 学习守株待兔 利用生字词语卡片检查学生对字词的掌教师巡视指导。 握情况交流识字记字方法 三、自主学习思考存疑。 教师肯定学生个性化的记字方法并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。 四、质疑答疑合作探究。 通过读文你知道课文讲了一件什么启发思考 事, 1、根据读文和自己的理解学习这则寓言你想提出些什么问题, 五、要点精讲难点突破。 2、种田人为什么要守株待兔,他是怎启发学生思考 么守株待兔的,结果怎么样,这个人做得对吗,你从中得到了什么启示, 六、当堂检测跟踪督导。 一、我会填。 当 堂, , ,待兔 , , ,补牢 揠苗, , , , , ,求剑 检二