最新【最新资料】人教版七年级数学下册知识点大全名师优秀教案.doc

【最新资料】人教版七年级数学下册知识点大全人教版七年级数学下册知识点大全 第五章 相交线与平行线 5.1.1相交线 1、如果两条直线只有一个公共点就说这两条直线相交该公共点叫做两直线的交点。 2、如果两个角有一个公共边并且它们的另一边互为反向延长线那么这两个角互为邻补角。性质:邻补角互补。,两条直线相交有4对邻补角。, 3、如果两个角的顶点相同并且两边互为反向延长线那么这两个角互为对顶角。性质:对顶角相等。,两条直线相交有2对对顶角。, 5.1.2垂线 4、当两条直线相交所成的四个角中有一个角是直角那么这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线它们的交点叫做垂足。 5、由直线外一点向直线引垂线这点与垂足间的线段叫做垂线段。 ,要找垂线段先把点来看。过点画垂线点足垂线段。, 6、垂线段是垂线上的一部分它是线段一端是一个点另一端是垂足。 7、垂线画法:?放:放直尺,直尺的一边要与已知直线重合; ?靠:靠三角板,把三角板的一直角边靠在直尺上; ?移:移动三角板到已知点; ?画线:沿着三角板的另一直角边画出垂线. 8、垂线性质1:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。 9、过一点画已知线段(或射线)的垂线,就是画这条线段(或射线)所在直线的垂线. 10、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中垂线段最短。,垂线段最短., 11、直线外一点到这条直线的垂线段的长度叫做点到直线的距离。 5.1.3同位角、同旁内角、内错角 12、同位角:如果两个角都在被截的两条直线的同方向并且都在截线的同侧即它们的位置相同这样的一对角叫做同位角。形如字母“F”。 13、内错角:如果两个角分别在被截的两条直线之间,内,并且分别在截线的两侧,错,这样的一对角叫做内错角。形如字母“Z”。 14、同旁内角:如果两个角都在被截直线之间,内,并且都在截线的同侧,同旁,这样的一对角叫做同旁内角。形如字母“U”。 5.2.1平行线 15、在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线记作:a?b。 16、平行线画法:?落,?靠,?移,?画。,工具:三角板、直尺。, 17、在同一平面内两条直线的位置关系: ?相交,垂直是相交的一种特殊情形,?平行。 18、平行公理:经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行。 19、推论:如果两条直线都与第三条直线平行那么这两条直线也互相平行。 5.2.2平行线的判定 20、判定方法1:两条直线被第三条直线所截如果同位角相等那么这两条直线平行。简单说成:同位角相等两直线平行。 21、判定方法2:两条直线被第三条直线所截如果内错角相等那么这两条直线平行。简单说成:内错角相等两直线平行。 22、判定方法3:两条直线被第三条直线所截如果同旁内角互补那么这两条1 直线平行。简单说成:同旁内角互补两直线平行。 23、在同一平面内如果两条直线都垂直于同一条直线那么这两条直线平行。 5.3.1平行线的性质 24、性质1 两条平行线被第三条直线所截同位角相等。简单说成:两直线平行同位角相等。 25、性质2 两条平行线被第三条直线所截内错角相等。简单说成:两直线平行内错角相等。 26、性质3 两条平行线被第三条直线所截同旁内角互补。简单说成:两直线平行同旁内角互补。 27、平行线的性质与平行线的判定有什么区别, 判定:已知角的关系得平行的关系。,证平行用判定。, 性质:已知平行的关系得角的关系。,知平行用性质。, 28、同时垂直于两条平行线并且夹在这两条平行线间的线段的长度叫做这两条平行线的距离。 5.3.2命题、定理 29、判断一件事情的语句叫做命题。命题由题设和结论两部分组成。题设是已知事项结论是由已知事项推出的事项。 30、命题常写成“如果，那么”的形式。具有这种形式的命题中，用“如果”开始的部分是题设，用“那么”开始的部分是结论。 31、如果命题中题设成立那么结论一定成立的命题叫做真命题。,正确的命题, 32、命题中题设成立时结论不一定成立的命题叫做假命题。,错误的命题, 33、经过推理证实的真命题叫做定理。 5.4平移 34、在同一平面内将一个图形沿某一直线方向移动一定距离这样的图形变换叫做平移。 35、平移的特征,性质,: ?把一个图形整体沿某一直线方向移动会得到一个新的图形新图形与原图形的形状和大小完全相同。 ?新图形中的每一点都是由原图形中的某一点移动后得到的这两个点是对应点连接各组对应点的线段平行且相等。 第六章 平面直角坐标系 6.1.1有序数对 36、有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。 37、数轴有水平的,左负右正,和垂直的,上正下负,。 38、有序数对一般看数:先看上下后看左右。 6.1.2平面直角坐标系 39、平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴组成平面直角坐标系。水平的数轴称为x轴或横轴习惯上取向右为正方向,竖直的数轴称为y轴或纵轴取向上方向为正方向,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。 40、平面上的任意一点都可以用一个有序数对来表示记为,ab,a是横坐标b是纵坐标。 41、原点的坐标是,00, 纵坐标相同的点的连线平行于x轴, 横坐标相同的点的连线平行于y轴, 2 x轴上的点的纵坐标为0表示为,x0, y轴上的点的横坐标为0表示为,0y,。 42、建立了平面直角坐标系以后坐标平面就被两条坐标轴分为了?、?、?、?四个部分分别叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。坐标轴上的点不属于任何象限。 43、几个象限内点的特点: 第一象限,+,第二象限,+,第三象限,第四象限,+,。 44、,xy,关于原点对称的点是,xy, ,xy,关于x轴对称的点是,xy, ,xy,关于y轴对称的点是,xy,。 45、点到两轴的距离:点P(x,y)到x轴的距离是,y, 点P(x,y)到y轴的距离是,x,。 46、在第一、三象限角平分线上的点的坐标是,mm, 在第二、四象限叫平分线上的点的坐标是,mm,。 6.2.1用坐标表示地理位置 47、利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程如下: ?建立坐标系选择一个适当的参照点为原点确定x轴、y轴的正方向, ?根据具体问题确定适当的比例尺在坐标轴上标出单位长度, ?在坐标平面内画出这些点写出各点的坐标和各个地点的名称。 6.2.2用坐标表示平移 48、在平面直角坐标系中将点,xy,向右,或左,平移a个单位长度可以得到对应点,x，ay,或,x,ay,将点,xy,向上,或下,平移b个单位长度可以得到对应点,xy，b,或,xy,b,。 ,左右平移纵不变横左减右加,上下平移横不变纵上加下减。, 49、在平面直角坐标系内如果把一个图形各个点的横坐标都加,或减去,一个正数a相应的新图形就是把原图形向右,或向左,平移a个单位长度,如果把它各个点的纵坐标都加,或减去,一个正数a相应的新图形就是把原图形向上,或向下,平移a个单位长度。 ,纵不变横加向右横减向左,横不变纵加向上纵减向下。, 7.1.1三角形的边 50、由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。51、相邻两边组成的角叫做三角形的内角简称三角形的角。 52、顶点是A、B、C的三角形记作“?ABC”读作“三角形ABC”。 53、三边都相等的三角形叫做等边三角形。 54、有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。 55、三边都不相等的三角形叫做不等边三角形。 56、在等腰三角形中相等的两边都叫做腰另一边叫做底两腰的夹角叫做顶角腰和底边的夹角叫做底角。 57、等边三角形是特殊的等腰三角形即底边和腰相等的等腰三角形。 58、三角形按角的大小分类:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 三角形按边的相等关系分类: ?不等边三角形 ?等腰三角形,底边和腰不相等的等腰三角形和等边三角形, 59、三角形,任意,两边的和大于第三边。 3 60、三角形,任意,两边的差小于第三边。 61、技巧:两较小线段之和大于第三条线段就能组成三角形。 7.1.2三角形的高、中线和角平分线 62、从?ABC的顶点A向它所对的边BC所在直线画垂线垂足为D所得线段AD叫做?ABC的边BC上的高。,顶点+垂足=高, 63、连接?的顶点和它所对的边的中点所得线段叫做?的边ABCBCDADABCBC上的中线。,顶点+中点=中线, 64、画?A的平分线AD交所对的边BC于点D所得线段AD叫做?ABC的角平分线。,顶点+交点=角平分线, 7.1.3三角形的稳定性 65、三角形具有稳定性。 66、四边形具有不稳定性。 7.2.1三角形的内角 ?67、三角形内角和定理:三角形三个内角的和等于180。 7.2.2三角形的外角 68、三角形的一边与另一边的延长线组成的角叫做三角形的外角。 69、三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和。 70、三角形的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。 71、一个三角形有六个外角每个顶点有两个外角并且这两个外角是一对对顶角。 72、三角形的一个外角与它相邻的内角互补。 73、在三角形的每个顶点处各取一个外角这些外角的和叫做三角形的外角和。0三角形的外角和是360。 7.3.1多边形 74、在平面内由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。 75、多边形相邻两边组成的角叫做它的内角。 76、多边形的边与它的邻边的延长线组成的角叫做多边形的外角。 77、连接多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。 n(n,3)78、n边形的总对角线数公式: 279、一个顶点有,n-3,条对角线这,n-3,条对角线把多边形分成,n-2,个三角形。 80、各个角都相等各条边都相等的多边形叫做正多边形。 81、画出多边形的任何一条边所在直线如果整个多边形都在这条直线的同一侧那么这个多边形就是凸多边形。 7.3.2多边形的内角和 082、n边形的内角和公式:,n,2,×180 83、多边形的外角和等于360。 84、如果四边形的一组对角互补那么另一组对角也互补。 7.4课题学习 镶嵌 85、用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖通常把这类问题叫做用多边形覆盖平面,或平面镶嵌,的问题。 86、平面镶嵌的条件: 0?拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360, 4 ?相邻的多边形有公共边。 87、如果用一种多边形进行镶嵌能镶嵌成一个平面图案的是任意三角形、任意四边形和正六边形。 第八章 二元一次方程组 8.1二元一次方程组 88、含有两个未知数并且含有未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程。 89、把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起就组成了一个二元一次方程组。,?共有两个未知数,?每个方程都是一次方程。, 90、使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值叫做二元一次方程的解。 ,特点:?一对数值,?无数个解。, 91、二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组的解。 8.2消元二元一次方程组的解法 92、将未知数的个数有多化少、逐一解决的思想叫做消元思想。 93、把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含有另一个未知数的式子表示出来再代入另一个方程实现消元进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法简称代入法。 94、用代入消元法解二元一次方程组的一般步骤: ?变形:选择其中一个方程把它变形为用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式, ?代入求解:把变形后的另一个方程带入另一个方程中消元后求出未知数的值, ?回代求解:把求得的未知数的值代入到变形的方程中求出另一个未知数的值, xa,，,?写解:用 的形式写出方程组的解. ,yb, 95、列二元一次方程组解决实际问题的一般步骤: ?弄清题意找出两个等量关系, ?设未知数, ?根据等量关系列出方程组, ?解方程组, ?写答。 96、两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时将两个方程的两边分别相加或相减就能消去这个未知数得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法简称加减法。 97、两方程相加减前应先使要消去的未知数的系数相反或相等。 98、用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤: ?变形,?加减求解,?回代求解,?写解。 99、何时选用代入消元法,何时选用加减消元法, ?当一个方程中某个未知数的系数绝对值是1时用代入法比较简便, ?当两个未知数在两个方程中的系数绝对值相等或成整数倍时用加减法比较简便。 8.4三元一次方程组解法举例 100、在方程组中含有三个相同的未知数每个方程中含未知数的项的次数都是5 1并且一共有三个方程像这样的方程组叫做三元一次方程组。 第九章 不等式与不等式组 9.1.1不等式及其解集 101、用“,”或“,”号表示大小关系的式子叫做不等式。 ,有些不等式中含有未知数有些不等式中不含未知数。, 102、不等式的符号统称不等号有“,” “,” “?”. 其中“?” “?”,也是不等号.其中“?”表示不大于、不超过“?”表示不小于、不低于。 103、使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解。 104、一个含有未知数的不等式的所有的解组成这个不等式的解集。 105、解与解集的关系:不等式的解集包括不等式全体的解,解集中的任何一个数都是不等式的解。 106、用数轴表示解集:在数轴上标出某一区间其中的点对应的数值都是不等式的解。?方向线向左表示小于方向线向右表示大于, ?空心圆圈表示不包括, ?实心圆圈表示包括。 107、用数轴表示解集的步骤:?画数轴,?找点,?定向,?画线。 108、求不等式的解集的过程叫做解不等式。 109、含有一个未知数未知数的次数是1的不等式叫做一元一次不等式。 9.1.2不等式的性质 110、不等式的性质1 不等式两边加,或减,同一个数,或式子,不等号的方向不变。如果a,b那么a?c,b?c。 111、不等式的性质2 不等式两边乘,或除以,同一个正数不等号的方向不ab变。 如果a,b,c,0,那么ac,bc,或,。 cc112、不等式的性质3 不等式两边乘,或除以,同一个负数不等号的方向改ab变。如果a,b,c,0,那么ac,bc,或,。 cc113、解未知数为x的不等式就是要使不等式逐步化为x,a或x,a的形式。 114、解不等式时也可以“移项”即把不等式一边的某项变号后移到另一边而不改变不等号的方向。 115、解不等式时要注意未知数系数的正负以决定是否改变不等号的方向。 9.2实际问题与一元一次不等式 116、解一元一次方程要根据等式的性质将方程逐步化为x,a的形式,而解一元一次不等式则要根据不等式的性质将不等式逐步化为x,a,或x,a,的形式。 9.3一元一次不等式组 117、把几个不等式合起来就组成了一个一元一次不等式组。 118、几个不等式的解集的公共部分叫做由它们所组成的不等式的解集。解不等式就是求它的解集。 119、对于具有多种不等关系的问题可通过不等式组解决。解一元一次不等式组时。一般先求出其中各不等式的解集再求出这些解集的公共部分利用数轴可以直观地表示不等式组的解集。 6 第十章 数据的收集、整理与描述 10.1统计调查 120、收集、整理、描述和分析数据是数据处理的基本过程。 121、用划记法记录数据“正”字的每一划,笔画,代表一个数据。 122、考察全体对象的调查属于全面调查。 123、扇形图通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分比。扇形的大小是由扇形所对的圆心角决定的。扇形所对圆心角的度数就是各个扇形占总体的百分比0乘以360。 124、画扇形图时用圆代表总体每一个扇形代表总体中的一部分。 125、抽样调查只是抽取一部分对象进行调查然后根据调查数据推断全体对象的情况。 126、要考察的全体对象称为总体组成总体的每一个考察对象称为个体被抽取的那些个体组成一个样本样本中个体的数目称为样本容量。 127、总体中的每一个个体都有相等的机会被抽到叫做简单随机抽样。 128、统计调查是收集数据常用的方法一般有全面调查和抽样调查两种实际中常常采用抽样调查的方式。调查时可用不同的方法获得数据。除问卷调查、访问调查等外查阅文献资料和实验也是获得数据的有效方法。 129、全面调查和抽样调查是收集数据的两种方式。全面调查收集到的数据全面、准确但一般花费多、耗时长而且某些调查不宜用全面调查。抽样调查具有花费少、省时的特点但抽取的样本是否具有代表性直接关系到总体估计的准确程度。 130、先将总体中的个体按某一特征分分层然后在各个层中进行简单随机抽样这种调查方法叫做分成随机抽样。 131、在总体中个体之间差异较大且数目较多的情况下要用分层随机抽样法。 132、条形图的特点:能清楚的显示每组中的具体数目。 133、扇形图的特点:能清楚的显示每组数据占总体的百分比。 134、折线图的特点:能清楚的反映事物的变化情况。 10.2直方图 135、画频数分布直方图的一般步骤: ?计算最大值与最小值的差,目的:反映这组数据的变化范围, ?决定组距和组数, ?列频数分布表, ?画频数分布直方图。 136、把所有数据分成若干组每个小组的两个端点之间的距离称为组距。 137、组数=,最大值-最小值,?组距 138、对落在各个小组内的数据进行累计得到各个小组内的数据的个数叫做频数。 139、分组、分点时一般每组数据取值含左端点不含右端点数据不重不漏。 140、一般频数分布直方图是以小长方形的面积来反映数据落在各个小组内的频数的大小。小长方形的高是频数与组距的比值。 小长方形的面积=组距×(频数?组距)=频数 141、画等距分组的频数分布直方图时，为画图与看图方便，通常直接用小长方形的高表示频数。小长方形的面积=频数×组距。 142、直方图的特点:?能够显示各组频数分布情况;?易于显示各组之间频数7 之间的差别。 143、频数折线图:首先取直方图中每一个长方形上边的中点，然后在横轴上直方图的左右取两个频数为0的点，它们分别与直方图左右相距半个组距。 144、直方图与条形图的区别与联系: ?条形图是用长方形的高表示各类别频数的多少，其宽度是固定的;直方图是用长方形的面积表示各组频数的多少，长方形的宽表示各组的组距。 ?分组数据具有连续性，直方图各长方形之间没有空隙，而条形图的各长方形是分开排列，中间有空隙。8 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班9 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道10 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第二篇:四年级班主任工作总结 11 学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下: 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才 做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，12 对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体 四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往13 能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第三篇:特教班主任工作总结 本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下: (一)抓常规管理规范学生的行为习惯 早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。 (二)实行班级管理 14 我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。 (三)营造良好的学习环境 现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 (四)个别教育与表扬相结合 班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得15 表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第四篇:优秀班主任工作总结 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁-11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。 一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。 "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 16 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、班干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的17 舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，务必使每个学生具有"服从集体，服从命令"的思想. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第五篇:大学班主任工作总结 见习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任班主任。我当任的是2000级英教及2001级0103、0104班的班主任。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。 2000级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切18 联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩:2001班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中，该班也获得了二等奖的好成绩。 2002班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人，有22人向党组织递交了入党申请书，形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责，组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议，使同学们对邪教有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误，但在班上同学的帮助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃，能全面发展。在冬季长跑中，报名踊跃，最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中，有两人获奖。“十大笑星”中，该班节目代表外语学院参赛，获得第一名的好成绩。 作为班主任能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三，班委要改选，我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比，大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧，总的有以下几点. 本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。 第六篇:差班班主任工作总结 19 担任八所中学初一年级(6)班的班主任一年了，在与孩子们接触打交道的这一年中，有苦有泪，有欢笑也有悲痛，更有些许成功也有些许遗憾 现我对这一年的班主任工作作出如下总结: 一(班风管理 俗话说:一个班的班风犹如这个班的班主任的性格特点。我是一个比较“苛刻”的人，对人对事都极度的讲究“完美”。在管理班级的时候，我是以“军队化”的标准来进行的。一个学生，如果能够约束自己，并能够服从管理、听从指挥，我想，这个学生就达到了自我的升华。 1.学生的品德 一个班级的优秀与否，表现在每位学生品德的优劣上面。我们班一共有87个人，男生59个，女生28个，其中少数民族生共有6人，从下面乡镇上来的学生占了本班人数的78,。无论是从下面乡镇上来的学生还是在市内的学生，几乎每个学生的品德思想多多少少都存在着个体的差异性。 概括来讲，从下面乡镇上来的学生普遍会在心理及思想上认为自己是从农村来的，无论是学习还是见识方面都不如城市的孩子，难免会产生自卑的心理;城市的孩子则会认为自己比从农村上来的孩子优秀很多，甚至有瞧不起人的这种不良心态;还有这两类孩子之间会进20 行物质上的攀比。这些品德思想上的认识多多少少都影响了一个班级的凝聚力，也影响了个人的品德素养 面对这些问题，我主要采用“鼓励，限制”的方法。鼓励具有自卑心理的学生向精神方面看齐;鼓励具有攀比之心的学生也向精神方面看齐同时限制家庭条件好的同学要特别注意学校的规章制度，不能带手机、带MP3和MP4进入教室的，坚决不能让他们带入 当然，在学生们交往接触的过程中，难免也会发生矛盾，主要体现在吵架和打架这两大方面上。对于如何避免这些冲突，我坚持的原则是宽以待人。如果学生之间发生冲突了，我会找他们了解情况，无论是谁对是谁错，