最新第1课时整十数汇编.doc

第1课时 整十数、两位数除以一位数 教学内容整十数、两位数除以一位数首位能整除第1-2页。 教材简析这部分教材是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的基础上安排的先教学整十数除以一位数再教学非整十的两位数除以一位数首位能整除。这节课是本单元的起点学好这部分知识将为下面学习首位不能整除及商末尾有0的除法打下基础。 教材首先出示买铅笔的场景图接着提出了两个需要解决的实际问题平均每个男孩买多少枝平均每个女孩买多少枝先让学生借助实物操作解决第一个问题理解整十数除以一位数的计算方法及算理。在此基础上让学生联系生活情境解决第二个问题共同探索两位数除以一位数的口算方法。接着介绍用竖式计算的方法和书写格式并重点讨论“2为什么写在商的十位上”以进一步明确算理。教材通过由易到难的练习使学生逐步掌握除的顺序和商书写的方法并让学生运用所学的知识解决日常生活中的一些实际问题。 教学目标1.经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程能口算整十数除以一位数商为整十数会笔算两位数除以一位数首位能整除2.培养初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣3.在解决问题的过程中学会有条理地思考体验数学与日常生活的联系进一步发展解决问题的策略增强应用数学的意识。 教学重点两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学准备教学挂图、口算卡片、小棒。 教学过程 一、创设情境会话引入 1.马上要开学了为了做好新学期的准备小红和小兰两位同学到超市一共买了18枝铅笔你能帮老师算一算平均每个人买几枝吗 (1)指名口头列式教师相机板书18÷2=9枝 (2)你是怎样想的会用竖式计算吗 (3)独立用竖式计算并指名板演。2.下面我们再一起来看看这样一组场景。出示教学挂图 二、自主探究获取知识 1.探究整十数除以一位数。 1仔细观察场景图看看你从中能知道什么 2求平均每个男孩买多少枝你会列式吗 3指名口头列式相机板书40÷2= 440÷2得多少你是怎样算的把你的想法和小组同学交流一下。 5指名汇报可能会出现以下几种情况直接口算摆小棒。 6完成想想做做第1题。独立完成集体校对后重点让学生说说每组两题在计算上的联系与区别。 7交流讨论回忆刚才算的过程说说几十除以一位数你是怎样口算的 8师生共同小结几十除以一位数的口算方法。 2.探究两位数除以一位数。 1出示场景图提问从图中你能知道什么你想求什么问题 2要求平均每个女孩买多少枝怎样列式 3指名口头列式教师相机板书46÷2 446÷2商是多少你是怎样得到的把你的想法在小组里交流。 5分组汇报可能会出现以现几种情况用小棒分口算用竖式算。注如果出现用竖式算重点让学生说说为什么这样写如果不出现则由我直接引出重点说清怎样写。 6我们再回顾笔算过程46÷2要从哪一位除起除得的商写在哪里被除数十位上的数除过以后再怎么办商写在哪里 三、巩固深化拓展提高 19()严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。1.完成“想想做做”第2题。 1独立完成并指名板演。 按题中的表述“辛银行将豁免甲公司20×0年度利息400万元”，可能是分期付息，因此调整分录为：2集体校对重点说说在计算时应注意什么 题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。2.完成“想想做做”第4题。 【答案】：B1仔细观察插图从图中你知道了什么要求什么 2独立完成后集体校对。3.完成“想想做做”第5题。 4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？1仔细观察插图说说你从图中知道了什么要求什么 A凝血因子大量消耗 D微循环障碍2要知道哪种树苗每棵的价钱贵些你打算怎么办 【解析】：3独立解答后集体校对。 【答案】：BDE4.作业“想想做做”第3题。 五、课终小结 9、系统实施阶段主要由（ ）等主要活动构成。这节课我们共同学习了什么你能告诉大家要注意些什么吗 C清除凝血因子a、a、a的作用减弱