最新等边三角形的性质的教学设计汇编.doc

等边三角形的性质的教学设计 课 题14.3.2 等边三角形(1)课型新授教 师学校教学目标知识与技能1了解等边三角形是特殊的等腰三角形，等边三角形是轴对称图形；2会阐述、推证等边三角形的性质和判定方法；3经历应用等边三角形性质的过程培养。过程和方法采取“创设问题情境组织数学活动引导自主、合作学习实践活动、探索新知问题解决”的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发现数学和应用数学解决生活中问题的过程。情感态度价值观(3)根据资料(3)，判断甲公司20×2年12月31日发行可转换债券的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。1. 让学生感受到数学学习的乐趣和数学知识的应用价值；品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情。A.1个表 B.2个表 C.3个表 D.4个表2在探究等边三角形性质、判定、应用的数学活动中，学生接受学科指导生活、学科应用于生活的学习思想。A凝血酶原 D因子重点12() 在DIC的发生、发展过程中，微栓形成，大量血小板和各种凝血因子包括凝血因子I(Fbg)、凝血因子V、X被消耗，虽然肝和骨髓可代偿性产生增多，但若其消耗过多，会发生代偿不足，从而导致血液中凝血因子和血小板含量显著减少。血液中凝血因子中又常以凝血因子I、凝血酶原、凝血因子V、X等的减少较为明显，使凝血过程障碍，血液处于低凝状态。这是引起DIC出血的重要原因。等边三角形的性质和判定方法难点等边三角形性质的应用突破方法D作为当期已售A产成品的销售成本探究发现法1下列各项关于甲公司现金流量分类的表述中，正确的有( )。教具计算机教学过程借：应收账款坏账准备 20教学内容学生活动1DIC时血液凝固功能异常表现为设计意图12DIC患者典型的病理变化是微血栓形成，但其最初的临床表现常为出血。( )创设问题情境温故知新；等腰三角形中有一种特殊的三角形等边三角形，它具有和谐的对称美，绕中心旋转120o后能与自身重合。引出课题、定义。上述管理用固定资产系甲公司于20×1年12月购入，原值为3 600万元，甲公司采用年限平均法计提折旧，预计净残值为零。税法规定该固定资产的计税年限最低为l5年，甲公司在计税时按照15年计算确定的折旧在所得 税前扣除。在20X4年度财务报表中，甲公司对该固定资产按照调整后的折旧年限计算的年折旧额为l60万元，与该固定资产相关的递延所得税资产余额为40 万元。畅所欲言，进入情境使学生体会到研究等边三角形的必要性。尝试探究、根据等腰三角形的性质,在等边三角形中，你能得到什么结论？性质：等边三角形的三个内角都相等，并且每一个角都等于60°。等边三角形是轴对称图形，等边三角形每条边上的中线、高和所对角的平分线都三线合一，它们所在的直线都是等边三角形的对称轴。、具备什么条件的三角形是等边三角形？根据什么？（1）定义：三边都相等的三角形叫做等边三角；（2）三个角都相等的三角形是等边三角形；（3）有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。实践活动、探索新知例4：如图，我校课外兴趣小组在一次测量活动中，测得 °，m，他们便学生主动探索，合作交流明确等边三角形是特殊的等腰三角形，引发学生探寻其更多的性质。培养归纳、表达能力。得出了一个结论：池塘最长处不小于m。他们的结论对吗？探究活动一如图,点D、E分别是等边三角形的边、上的点，你能添加适当的条件，使是等边三角形吗？请说出你的理由。探究活动二如图，等边三角形中，是上的高， °，结合图形，你能得到哪些结论？充分交流讨论，得出结论并进行评价。让学生充分交流，会利用已有的知识和技能，进行探究。变式训练如图，等边三角形中，是上的高，延长到点，使，连结，试判断的形状，你能说出为什么吗？学生利用性质、判定综合分析判断三角形形状。进一步提高学生应用数学知识、技能解决问题的能力。实践应用动手实践，挑战自我如图：一个等边三角形，（1） 你能把它分成两个全等三角形吗？（2） 能分成三个全等三角形吗？（3） 能分成四个全等三角形吗？调动学生学习数学的积极性。真正体现数学的“弹性”小结体会通过本节课的学习你有什么收获?进行安全教育、渗透德育。作业1、 必做题：教科书第150页习题14.3第11题；2、 选做题：已知等边ABC，求平面内一点P，满足A，B，C，P 四点中的任意三点连线都构成等腰三角形。这样的 点有多少个？培养学生运用知识，进行发散思维。板书设计1432 等边三角形（1）定义： 学生板书性质：判定：