最新细胞器系统内的分工合作教案汇编.doc

细胞器系统内的分工合作教案授课时间：11月2日 授课课时：2课时 授课者：林楠华一、教学目标1、知识目标l 举例说出几种细胞器的结构和功能。l 简述细胞膜系统的结构和功能。l 讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。2、能力目标l 能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。3、情感态度价值观l 通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育二、教学重点难点1教学重点l 引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；l 细胞膜系统的结构和功能。2、教学难点l 细胞器之间的协调配合；三、教学方法和手段l 利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、比较法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和总结的能力。四、教学准备l 课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。五、教材处理l 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。第二课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。六、 教学过程教学内容教师组织和引导时间安排三、综合题(本题型共4小题。第l小题可以选用中文或英文解答，如使用中文解答，最高得分为10分；如使用英文解答，该小题须全部使用英 文，最高得分为l5分。本题型第2小题至第4小题，每小题20分。本题型最高得分为75分。要求计算的，应列出计算过程。答案中的金额单位以万元表示，有 小数的，保留两位小数，两位小数后四合五入。在答题卷上解答，答在试题卷上无效。)学生活动计算甲公司购买乙公司所产生的商誉金额，并简述商誉减值测试的相关规定。设计意图导入4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？新课【解析】：展示汽车工厂各个车间的职能以及最后形成的成品，后与学生讨论：1.2. 贷：投资性房地产 90一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的？3. 细胞中也存在类似的部门或车间吗？答案 D得出结论，系统中的分工合作细胞器3min积极思考回答C20×1年12月31日少数股东权益为0激发学生的学习欲望(5)12月30日，甲公司与辛银行签订债务重组协议。协议约定，如果甲公司于次年6月30日前偿还全部长期借款本金8 000万元，辛银行将豁免甲公司20×0年度利息400万元以及逾期罚息l40万元。根据内部资金筹措及还款计划，甲公司预计在20×1年5月还清上述长 期借款。甲公司会计处理：20×0年，确认债务重组收益400万元，未计提l40万元逾期罚息。一、细胞器的分离结合上一节课中提到的离心法，向学生介绍分离各种细胞器的方法。1min积极思考做好笔记C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持做好铺垫，让学生具备知识基础，继续学习。二、细胞器之间的分工1. 分别从结构、功能和分布与学生一起认识线粒体、叶绿体、内质网等细胞器。认识四大细胞器。（在此过程可借助多媒体课件，通过形象的图片，让学生自己观察。后教师在黑板上板书。理清本节知识的脉络。）病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。30min思考。进行类比归纳。知识循序渐进，步步打好基础，让学生自然接受。利用多媒体上的图片，让学生直观观察之后思考、归纳总结，完成本节重点的突破。其次，本部分内容的学习可让学生进一步理解“结构与功能相适应”这一生物观点。达到本节课部分情感态度价值观。三、第一课时总结通过讲课期间在黑板上所写的板书，与学生一起分别从细胞器的结构、分布两方面分类。进行本节课的归纳总结。5min理清本节课知识脉络，做好笔记。对本节知识起到了一个总结归纳的作用，帮助学生理解。同时可让学生感受归纳总结这一方法在学习中的作用。四、导入第二课时复习上节课的内容，细胞器有各种各样的功能，那么，他们在系统当中是如何配合的？（与学生互动）介绍细胞中的“生产线”之一分泌蛋白的合成和运输。3min回忆上节课内容，并思考回应。利用复习导入让学生能够将这一节课两个课时的内容形成整体。四、细胞期间的合作分泌蛋白的形成1通过课本P48中的分泌蛋白合成和运输的资料。让学生自行分析讨论气候的3道题目。2.分题目提问，分别完成分泌蛋白的合成与运输的整个过程。此时，在学生讲解的基础上，教师应加以补充以及归纳，后在将过程脉络理清楚。20min学生需动脑思考并与同学讨论，方能充分理解这一过程。让学生自己分析资料，动脑思考，后再经过教师的点拨，对这一部分的内容掌握方比较深刻，从而完成本节内同难点的突破。另外，通过细胞器间合作的学习，学生对部分与整体相统一这一观点有更深刻的理解，完成这节课的情感态度目标。五、细胞的生物膜系统1.生物膜系统的概念。（注意区分生物膜与日常中常见的眼角膜、腹腔膜等概念。）2.生物膜结构上联系 通过内质网与细胞膜核膜的联系这幅图，让学生观察，这些生物膜中，哪些是直接相连的？后教师可以在板书上将几者之间的关系理清楚。帮助学生理解。2. 生物膜的功能让学生自己阅读课本自主讨论，后请同学逐个解释生物膜的功能的理解。15min学生需动用观察能力以及联想能力对本部分只是进行学习。1. 通过直观地观察，学生能够有更深的印象。2. 让学生自主讨论，能够充分调动学生的学习积极性，并能锻炼其新旧知识联想的能力。七、 板书设计第一课时： 细胞器系统的分工 细胞器名称结构功能分布线粒体双层膜“动力车间”动植物叶绿体双层膜“能量转化站”“养料制造车间”植物叶肉、茎表皮细胞内质网单层膜蛋白质、脂质合成动植物高尔基体单层膜蛋白质加工动植物核糖体无膜蛋白质合成动植物液泡单层膜调节细胞内环境、保持形态高等植物中心体无膜有丝分裂动物及低等植物溶酶体单层膜消化、分解动植物第二课时： 细胞器系统的合作一、 分泌蛋白的合成和运输二、 细胞的生物膜系统八、 教学反思本节课中需记忆的内容较多，因此，学生在课堂后期会出现疲倦的现象。因此，在教学过程中，教师应该适当注意学生的学习情绪，并采用适当的方法使得课堂活泼生动些。