最新胖乎乎的小手教学设计汇编.doc

胖乎乎的小手一、教学目标1、能认识本课的十三个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。情感、态度与价值观：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。二、教学重点、难点1、识字、写字。2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学准备CAI课件、人物贴图、手指娃娃四、教学过程一、儿歌猜谜，激情导入（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。二、动画欣赏，整体感知1、课件出示根据课文制作的动画。2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？三、巩固识字1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）四、指导朗读，感悟文意1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。继续涉入负债 l l00万元2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）D血浆鱼精蛋白副凝试验检查血液中FDP-纤维蛋白单体复合物存在B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。B纤维蛋白原含量降低 ED-二聚体增高A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）A 抗凝血酶-生成减少B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）D、结合课后说说做做练习说话：我替爸爸            。我给妈妈              。 我帮老师               。我为大家              。五、配音朗读，深化体验1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。CD-二聚体分解为小分子物质2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。六、拓展延伸1、你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。A 凝血因子 D 凝血因子2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）其他综合收益=600×（1-25%）=450（万元）。4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！A凝血因子和血小板的激活 D纤溶亢进