《永远的白衣战士》第二课时教学设计之一.doc

永远的白衣战士第二课时教学设计之 永远的白衣战士第二课时教学设计之一 金丽芳 教学要求： 1 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 2、细读课文，找出课文中的语句，说说护士长叶 欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率” 的抢救工作的，从而体会、感受“白衣战士”护士 长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 1 1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战 士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的 崇高精神。 2 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒 着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工 作的。 教具：小黑板。 一、检查复习 上一堂课，我们初步学习了课文，谁来说一下课文 的主要内容？ 大家都知道永远的白衣战士指的是学生接 （师板 书：叶欣）为什么说叶欣是“永远的白衣战士”这就是我 们这堂课要解决的。 二、重点研读课文四七自然段。 1 1、 过渡：20032003 年春节前后 . 这是一场没有硝 烟的战争。请同学们快速地看一下课文，课文中哪几个 自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？ （四七自 然段） 2 2、 出示自学要求，布置学生自学 4 4 7 7 自然段 （1 1）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？ 用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 （ 2 2）用“”画出直接描写叶欣的行动的句子， 用“曲线”画出叶欣语言的句子， 再想一想从这些语句 中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会） 3 3、 学生自主阅读，教师巡视了解情况。 4 4、 组织学生交流。 （ 1 1 ）说说各自概括的重点段的内容。 （ 2 2）用什么线画出了什么句子，你从中体会到了什 么？ 注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、 “疲 惫”、 “斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解 这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流 过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。 通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏 陶和伟大人格的感染。 5 5、指导学生说话。 （1 1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护 士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的。 （2 2）学生按要求默读课文，画出有关语句。 （3 3）交流。 三、换位思考，表达升华。 师：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”， 不惜献出了宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关 心过的和曾经关心过她的所有人。面对这样一位英雄， 我们心中一定会有很多话要对她说。 假如你是叶欣的同事，你会怎样说？ 假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？ 假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？ 同学们，现在你读了这个故事，你想对叶欣阿姨说 什么？ 小黑板：叶欣阿姨，读了您的故事，我 四、回顾首尾，整合全文。 过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个 好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也 赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无 限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中，课文 的首尾两个自然段就表达了这一点。 齐读首尾两段。 为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可 以改为“永远的白衣天使”？ 五、课外延伸 1 1、写话：叶欣阿姨，读了您的故事，我 2 2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料， 搞一次展示活动。 3 3、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 板书： 11 11 、永远的白衣战士 临危不惧 叶欣 身先士卒 崇高精神 舍己为人 教后小记： 永远的白衣战士 是篇新课文，而这个单元的四篇 文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘 记，四年级的孩子应该说也不会忘记，因为那次两个月 的战争太可怕了，那场战争全国人民都动起来 本堂课教学思路清晰，抓住了课文的关键语句，让 学生体会叶欣那临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高 精神。可惜的是，前面松了些，后来的回顾首尾，整合 全文显得仓促了些。 上完了这堂课，我想白衣战士叶欣的事，对于我们 老师来说不陌生，对于学生来说，可能早已经忘记，甚 至是不知道。非典宣布结束后，很快国家搞了个表彰会， 叶欣就是被表彰的，在表彰会上，中央电视台现场转播 了她的动人事迹，我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁 格尔奖，后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧，再 后来，广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些， 我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单，那 就是让学生自由阅读，到叶欣网站中自由阅读。 自由阅读，其实就是引导学生主动占有信息，这对 于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以，这一课的 教学，最好的方法就把学生带到网络室，搜索叶欣的信 息，然后引导他们直接走进叶欣纪念馆 http:/ ，一字一字认真地 阅读这里面的每一个内容。 有了上面的阅读，在来学这篇纪实文学就简单了， 就会更有情了，就能更好的理解这篇文章了。就能用上 自己的话解释叶欣是怎样冒着“高风险”、进行着“高 强度”、“高效率”的抢救工作。就能明白这位英雄真 的了不起。当时，我们有多少人被感动，今天同样会有 更多的人被感动。