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人教版七年级生物上册教科书课后练习答案人民教育出版社七年级生物上册 义务教育教科书 课后练习 答案 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 1、(1)×(2)?(3)×(4)× 2、略 3、(1)珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征;珊瑚虫才是生物，是一种在海洋中的动物，具有动物的特征。 (2)浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。 第二节 调查周边环境中的生物 参考答案:略 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 1、(1)×(2)×(3)?(4)× 2、这句诗描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃树生长相对迟缓。生长在平原地区的桃花，4月就已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。 3、(1)农民 牛?三叶草 传粉 猫?田鼠?土蜂 (2)答:假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖;田鼠以土蜂的蜜 1 和幼虫为食，并破坏他们的巢，因此，土蜂数目减少;三叶草靠土蜂传粉，土蜂减少后，影响三叶草的传粉，从而影响三叶草繁殖后代，三叶草的数量就会减少。三叶草是牛的食物，三叶草的数量减少会导致牛的食物缺乏。 4、答:这种蝴蝶叫做枯叶蝶，它的体色与周围落叶的颜色基本一致，这样它就不容易被敌害发现，从而增加了生存下去的机会。 5、答:山羊因为啃食草根，影响了草的生长。大量饲养山羊，如果管理不当，就会破坏草场植被。 第二节 生物与环境组成生态系统 1、(1)×(2)×(3)? 2、D 3、野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫如蝗虫、蚱蜢等都是以植物为食的，对农作物有一定的危害。因此，捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。 4、可以看做一个生态系统，因为它大致上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的调节能力。 5、四个方框从上到下分别填:生产者;动物;分解者;阳光、空气、水等。 第三节 生物圈是最大的生态系统 1、D 2、猞猁 (森林、草原生态系统); 扬子鳄、疣鼻天鹅、鸬鹚(河流、湿地生态系统) 黑斑蛙(湿地、农田生态系统) 鳗鲡(海洋、河流生态系统) 2 3、略 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 第一节 练习使用显微镜 1、(1)?(2)×(3)?(4)? 2、周围的同学遮挡了进入反光镜的光线。 3、当不透明的纸很厚时是看不清的，因为不透明的纸阻断了反光镜的光线。 4、四点错误:?不能用纱布擦拭目镜，一定要用擦镜纸擦拭;?先对光再观察;?在双目注视下，将镜筒下降至玻片标本距离很近时方可停止;?调焦观察时，应先转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，待看清物象后，再转动细准焦螺旋使物象更加清晰。 5、视野中细胞数目最多的显微镜是3号镜。因为显微镜的放大倍数越小，观察到的物象就越小，所观察到的视野范围就越大。 6、最简答的方法是转动一下目镜，若视野中的污点移动了，则污点在目镜上，反之在装片上。 第二节 植物细胞 1、(1)×(2)×(3)×(4)× 2、视野中气泡边缘是黑色的且较粗，大小不一，呈圆形。细胞则有细胞膜、细胞质、细胞核之分，形态多样。 3、给临时装片染色的染色剂，可分成两大类。一类具有特殊染色功能且对细胞有毒害作用，如龙胆紫可将细胞核染成紫色，醋酸洋红可将细胞核染成红色，经它们染色的细胞已经失去活性。另一类具有特殊染色功能但 3 对细胞的活性无大的影响，称为活体染色剂，如可对线粒体染色的健那绿。一般说来，给临时装片标本中的细胞染色，大都会使细胞失去活性，但对观察有帮助。当需要被观察的细胞保持活性或所要观察的结构较明显时，可不用染色。 4、挤压水果所得到的果汁来自于细胞中的液泡。 第三节 动物细胞 1、动物细胞具有的结构(细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体) 植物细胞具有的结构(细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、线粒体、液泡) 2、可将细胞制成临时装片并用显微镜观察，如发现有叶绿体或液泡，则该样品为植物。因为动物细胞不含叶绿体，一般也没有液泡。若没有发现叶绿体(由于不是所有的植物细胞都有叶绿体)，则可将生物样品放置在蒸馏水中，一段时间后取出，制成临时装片并观察，若仍看到有细胞存在，则说明该样品细胞有细胞壁，应为植物。因为动物细胞没有细胞壁，在蒸馏水中会吸水涨破。 第四节 细胞的生活 1、(1)×(2)×(3)× 2、细胞膜控制物质进出;叶绿体将光能转变成化学能; 线粒体将化学能转变成细胞能利用的能量;细胞核细胞的控制中心 3、人体细胞的线粒体进行能量转换时，需要利用氧将细胞中的营养物质(主要是葡萄糖)分解，才能将营养物质中的化学能转变成人体细胞能利用的能量，供人体细胞生命活动所需。危重病人的各器官、系统功能减弱，因此危重病人通过呼吸系统、消化系统获得的氧、营养物质减少。医生常 4 给危重病人吸氧和注射葡萄糖溶液，就是在给病人补充氧和营养物质，以便细胞中的线粒体能正常工作，使病人尽快康复。 第二章 细胞怎样构成生物体 第一节 细胞通过分裂产生新细胞 1、(1)×(2)?(3)× 2、 3、细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。细胞分裂中最重要的变化是细胞核中染色体的变化，在细胞分裂前，染色体会进行复制，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。这种变化的重要意义在于:细胞核中有遗传物质DNA，而DNA就是染色体的成分之一，细胞分裂实现了染色体的复制和均分，也就实现了遗传物质DNA的复制和均分。因此保证了通过细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。 5 第二节 动物体的结构层次 1、(1)×(2)?(3)? 2、皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织;如果皮肤被划破我们感到疼，说明皮肤中有神经组织;皮肤划破会流血，说明皮肤中有结缔组织。 3、心脏肌肉组织;唾液腺上皮组织; 股骨结缔组织;大脑神经组织 4 第三节 植物体的结构层次 1、 6 2、D 护组织主要分布在植物体各个器官的表面。输导组织贯穿在根、茎、叶 3、保等器官中，把根吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位。如果掐去植物一根枝条的顶端，那么这根枝条就不能继续往上生长了，因为在枝条的顶端有分生组织。 4、橘子是植物的果实，里面有种子。外面有果皮，包括橘子皮、橘子瓣，其中有保护组织、营养组织、输导组织。种子中除保护组织、营养组织以外，还有分生组织等。 5、位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。 6、从构成生物体的结构层次方面来比较，动物体比植物体更复杂，植物体是由器官直接构成的，没有系统。 第四节 单细胞生物 1、(1)×(2)× 2、从结构上看，草履虫具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。从生物特征上看，草履虫要从水中获得食物，伸缩泡、收集管也可以把体内多余的水和废物收集、排出体外，维持正常的生命活动;当草履虫受到外界刺激时，如遇到障碍物时，它能靠表膜上纤毛的不断摆动而运动到相对安全的环境中。 3、(1)甲(?)乙(?) (2)食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中去;肉汁对于草履虫来说是有利的刺激， 7 所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激做出反应。 4、小熊认为眼虫是植物，判断依据是眼虫的结构中有叶绿体;萌萌认为眼虫是动物的原因是眼虫有眼点、鞭毛能运动。通过查阅资料了解到眼虫是属于生物的统称，在植物学中成为裸藻，在动物学中属于原生动物。因此说眼虫是一类介于动物和植物之间的单细胞真核生物。 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 1、 藻类植物(没有根、茎、叶的分化) 苔藓植物(植株矮小，茎和叶内没有输导组织) 蕨类植物 (具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织) 2、鱼缸长期不换水，鱼的排泄物等会使得鱼缸中藻类植物生长所需的养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水会逐渐变绿，贴在鱼缸壁上的藻类植物会形成绿膜。 3、多数苔藓植物生活在潮湿的环境中，因此，树干背阴的一面往往有苔藓生长，而向阳的一面没有。 4、煤燃烧后会产生大量的有害气体，如二氧化硫。由于苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，因而严重地威胁苔藓植物的生存。燃煤火力发电厂建成后，它的周围就很难看到绿茸茸的苔藓植物了。 5、在藻类、苔藓和蕨类植物中，蕨类植物有输导组织。输导组织的出现，大大提高了植物运输水分、无机盐和有机物能力，因而使植物能在陆地上 8 生活。 第二节 种子植物 1、(1)?(2)?(3)× 2、种皮(保护胚);胚(能发育成新植株);胚乳(储藏养料) 3、被子植物一般都具有非常发达的输导组织，从而保证了体 3、A 9 4、保护根毛，可以更好地吸收水分。 )输入的液体中可能含有水分和无机盐，给植物补充水分和提供营养， 5、(1以促进植物的生长。 (2)输液用的针头应插入树木的疏导组织中。 6、符合科学种田的道理。这一句农谚说的是，对于庄稼来说，它的成活、生长和收获，在于浇水的方式、方法;而庄稼收获的多少，在于对它施肥的时间、方式和施肥量。这说明了水、肥对于农业生产的重要性。 第三节 开花和结果 1、(1)×(2)? 2、 3、黄瓜、南瓜、丝瓜这些植物是雌雄同株异花植物，即在同一株植物上，有的花是雄花，有的花是雌花，一般情况下雄花多于雌花。那些只开花不结果的花是雄花。 10 第三章 绿色植物与生物圈的水循环 1、(1)×(2)×(3)×(4)? 2、因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所以要剪去大量的枝叶。 3、(1)避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。 (2)插有枝条A的量筒中的液面比插有枝条B的量筒中的液面低。原因是枝条A带有叶，蒸腾作用比较强，会从量筒重吸收更多的水分;枝条B没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒重吸收的水分少。 4、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河的水也汇成海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 1、(1)×(2)?(3)×(4)? 2、营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。 3、绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。 11 4、实验的方法:光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。实验步骤:?准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜子)20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张黏性标签。?在两个标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再撒上点水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。?将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。预期结果:“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中幼苗是淡黄色的。 第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 点在圆上 <=> d=r;1、(1)?(2)×(3)×(4)? 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣!2、 3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。 |a|的越小，抛物线的开口程度越大，越远离对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越慢。4、?应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液;?两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”;?两组同时照光;?两组进行相同的处理，“水域加热”应为“隔水加热”;?两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。 12 第二节 绿色植物的呼吸作用 125.145.20加与减（三）4 P68-741、 (5)直角三角形的内切圆半径2、答: 弦和直径： 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。 直径：经过圆心的弦叫做直径。是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的 栽种或种庄稼需要松土，正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 3、叶绿体和线粒体的不同作用:叶绿体能将光能转变成化学能，储存在光合作用制造的有机物中;线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。联系:线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。 4、大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、 (2)如圆中有直径的条件,可作出直径上的圆周角.（直径添线成直角）13 53.264.1生活中的数3 P24-29地质状况异常，例如。冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控制二氧化碳的排放。 2、第四单元“有趣的图形”。学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。第六章 爱护植被，绿化祖国 参考答案:略 14