1《滑稽的脚先生》教学活动设计.docx

中班语言活动滑稽的脚先生官渡区幼儿园 杨睿一、设计意图中班幼儿已经具备了一定的阅读观察力和理解力，但是幼儿阅读观察的有序性还不够，很难将前后画面联系起来形成对图片的理解，语言表达还不连贯。中班幼儿学习主要以直接经验为主，乐于阅读图书、探索文字符号的意义。当幼儿用脚的不同部位走路时，身体产生了有趣的变化，自己的脚就变成了滑稽的脚先生，激发了他们进行语言游戏学习的兴趣，同时幼儿可以根据自己的经验储备，建立语言和画面之间的联系。3-6岁儿童学习与发展指南指出学前幼儿应该对生活中的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义，激发幼儿的阅读兴趣。滑稽的脚先生包含了大量幼儿常见的图片和图示，图片见有一定的逻辑联系，贴近幼儿生活，本次活动旨在利用形象的图片引导幼儿从左到右，从上到下有序观察图片，鼓励幼儿根据自己的经验理解图示符号的含义，用完整的语言表达自己的看法，培养幼儿初步的阅读理解能力。二、活动目标1.观察图片，理解图示符号含义，并将图示与表达内容联系起来。2.能够用完整的语言讲述脚先生的经历。3.乐于参与活动，大胆用语言表达自己的看法。三、活动准备课件、图片四、活动过程（一）活动导入1.出示脚的图片，请幼儿观察自己的脚，我们的脚有哪几个部分，有几个脚趾头？脚前面的部分、后面的部分、两侧部分分别叫什么？2.请幼儿说说我们可以用脚做些什么（二）引导幼儿观察理解简单的图片含义1.出示脚的各个部分图片，请幼儿和小脚做游戏。（1）请幼儿观察图片上是脚的哪个部分，并说说是从哪里看出是脚尖的？（2）请幼儿亲自尝试用脚的脚尖、脚跟、脚边、双脚跳走路。2.引导幼儿用语言对图片进行简单的描述（1）出示小路和脚尖的图片，老师请幼儿观察图片：脚先生很喜欢旅行，请小朋友们看看他旅行到了什么地方？（小路）（2）教师完整地讲述图片内容（看见小路脚尖走），请幼儿复述，并以此类推，说出其他图片内容。看见小路脚尖走， 看见森林脚跟走， 看见草地脚边走，看见小河跳着走。（3）出示完整的图片，请幼儿用快速的语言完整讲述图片。教师提问：眼睛的图片表示什么？（看见）中间的图片表示什么？（小路）脚尖呢？（脚尖走）看看谁能够用又快又准确的语言说出图片上的内容？（三）结合自己的生活经验，理解图片符号含义1.出示图片，引导幼儿观察图片内容，分小组将图片内容表达完整将幼儿分成四个小组，每一组提供不同的图片引导幼儿进行观察。教师提问：当你用脚尖走路时有什么变化，我们用四个字怎么说出脚尖表示什么，（脚尖走路）只用三个字怎么说清楚图片上的意思？（矮变高）脚尖走路矮变高，脚跟走路高变矮，脚边走路像鸭子，双脚跳跃像兔子2.请幼儿用快速的语言完整讲述图片。3.出示图片，引导幼儿有序观察图片内容，并将图片内容表达完整教师提问：这幅图里有很多东西，我们在看图片的时候应该先看哪里，再看哪里？看见小路脚尖走，走上小路矮变高， 看见森林脚跟走，走进森林高变矮，看见草地脚边走，草地上面鸭子走，看见小河跳着走，小河上面兔子跳。（四）活动延伸：请幼儿猜想脚先生还会到什么地方旅行。