大班古诗《村居》案例加反思.doc

活动内容：大班古诗教学村居执教老师：总后五一幼儿园王炼活动目标：1、学习古诗，结合幼儿生活理解古诗大意。2、尝试用照片与诗句配对感受古诗传达的春天意境。3、在不同音乐下进行朗读感受诗歌的韵律。活动准备：经验准备：幼儿对古诗中描写的季节与游戏场景有一定的生活经验。物质准备：大书、幼儿生活场景照片，背景音乐三首活动重点：结合自己的生活理解古诗大意。活动难点：通过理解尝试运用自己的语言讲述对古诗的理解。活动过程：1、铺垫关键经验：出示孩子在幼儿园户外活动以及幼儿园内春季景色的照片，激发幼儿共鸣，进入古诗的情镜。关键提问：这些照片是我在小朋友户外活动中拍的，你们在照片中都看到了什么？小朋友们在干什么？幼儿园中 的大树和小草都有了什么变化？2、学习古诗(1) 完整欣赏关键经验：初步感受诗歌关键提问：这些照片让老师想起一首古诗：村居一一完整朗读(2) 理解古诗大意关键经验：通过观察照片以及有针对的提问帮助幼儿理解古诗传达出的春天里人和景的意境关键提问：你在古诗中听到了什么？哪些可以在我们的照片中找到？哪些是我们照片中没有的？除了照片中你还在哪里见到过诗里描写的情景？谁可以试着用自己的语言说说这首古诗中讲的是什么？(3) 为诗句配图关键经验：照片与诗句配对关键提问：小朋友你们觉得哪张照片可以配在哪句诗的后面？能充分的表现这句诗吗？ 我们看看书中的配图和我们的照片有些一样有些人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风 筝的情景。3、感受古诗艺律关键经验：在不同音乐下进行朗读感受诗歌的韵律。关键提问：你们更喜欢在哪首音乐下读诗的感觉？4、延伸：我们也趁着这美丽的春天出去放风筝吧！活动反思：在活动中发现写景的前两句对幼儿来说有些晦涩，尤其是在 第二句中：“拂堤” “醉”拟人手法的使用。对幼儿来说理解起来有一 定的难度。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”里面有许多让儿童 费解的词汇，以及高级的修辞手法。拟人的修辞手法在第二句中很突出 的使用：拂堤杨柳醉春烟把柳树人格化：柳枝轻抚着堤岸。这么多的难 点，有些通过提问，对自己已有经验的讨论，以及图片的引导，是可以 使幼儿理解的。比如：草长莺飞二月天。但对于第二句“拂堤杨柳醉春 烟”中的“醉”让幼儿理解起来就有些困难。因此，我运用了不同曲风 的音乐伴奏，期望在不同音乐的伴奏下感受这首古诗传达出的春意。整首诗歌中最能引起幼儿共鸣要数后两句，由于他描写的就是幼儿 的生活与游戏，就能使幼儿产生共鸣感，它所传达出来的欢快与喜悦也 是最能打动孩子的。找到了共鸣点我把它定位于教学活动的重点。我们 利用幼儿放风筝的游戏照片引起幼儿的讨论，拉近幼儿与古诗之间的距 离，使他们感受到古诗描写的并不是遥不可及的事物，虽然他的背景离 我们很遥远但诗中的景，物，事也是我们的生活。于是我们运用了孩子 们的生活照片与古诗配图进行对比，发现虽然幼儿的着装有很大差别， 但春天的景色，和孩子们游戏的喜悦的心情是一致的，由此激发幼儿很 好的感受整首古诗的兴致。在教学活动中我们不是要解决会背诵的问 题，而是利用他们与诗歌之间的共鸣点，唤起他们对诗歌意境的感受。