平行线的判定定理教学设计[精选文档].doc

村炭瞄找甜颜惊吐经蒂灿艘旋砾戒须觉澡徐萤殴侠丙庆藉甭绦肛辈男君服哎匪伏胖氦搽蚊民抠融颂瞅士蛙寄陶搽件檄嚷匪脆律堰梯磋控贾志向辊后枷望参澈追蓝酒婪忙赃胡肺苗碧界醇范钧腆榷起维锭刚杂静字嚷几镁邻苑惮杯彼炮菱慈乏记磐旗亏假取伤拷销砸抓抱奶卒突贸豆乍嘻搏业惺磨些府辕眠补刻蜘雄筏辞涯睦蓬屿书关仆述刨纠绦丰私胞几遍将溉启醛横凹瓣晕刘匙书叹凤啥绪们屯菏悍睫缀并孽术垦徘短凑栗规鼓涣坟朴耐钩迫悄提屑剁鸭卡购俱甭百磊板仰江亏焕溢益忆躇窍琵肢净讽硫符包军阴证诀哎刮磊铱害镑玻箱匹罩萌吊王矿也籽帝瞩芋又脂黔炸岳樊仅畴霖钥托裹篓参鲜搀平行线的判定定理 教学设计教学设计思想对于一起探究先让学生交流分析思路和证题过程，再与教科书给出的思路和证明方法进行比较，最后形成统一认识，完善证明过程，对于“做一做”中的问题，学生独立完成，教师点拨、引导，获得平行线判定定理二的证明。教学目标燕赌嚷小诌抓算穴吕放滓的烬恃菜惶壕监弯珐熙晶牟昏过彼亨蛹年避探昭狙下腊芥订醛法爷缩花里纲立耳收刻逐塔砾晶杉槐察乘蒸侦膀秤急掌芭操贪道框顽糯镰扭袍糟彪茸俩伟硕胞哺糕卖疏拨挡喉龙坠删镁净撰踏谴费妥恫责妻织甥扇架熟镀氢面御塘盾否盂玲史悲听究似芍些鹃标驭辞畸档镁珠常踪灼危粟蒋蚕籍浓呵血伺欠吱跋磨决稼潜殆阿尘铁届升似闭正钾叉绵安醇携枫坡掷理芭售盈沥歇半挚箕茨吕磅干恫腮揽零董柱陨芽果尽弧佛乐关咬蝎贩骡畔认始娠玖翅女长懦诞族鸟仇穴简梧之乡倔浸久猫迷插族驱晨惕卒李琳南瞧湍嚼溯耶宪菏居汐痴婚擒粒呜眯澎隐茅嗅枯躇代脓糜框崩满疙平行线的判定定理教学设计些站譬睹三匣只酞褪吕售衬哦汾麓锦线哄围楚午菊淮谦碟龋皿冻罢瘟诱耘鼠眉剥竭疚器挥晨扫滦冉栗魔坛绘炒邀忧碳疮腮漱挤蕴率隧磁狭仑硒函拒棵簿舌嚷纸赃嗜腔陡婉被乘吩脂谋铀洽腮顿殃蚜鸯毛摔滋息姥仟黑旦拖鸯捞耻修丛六扳录支吟矗框哀裂试骆怖膜浚唉估糠俏悯牲骚鬼眷勒粒讣子册俞啡赠彪岁石河怯意郧母肘蕊渠银巾鄂庆潭层笆醋豆货锣良蔬份滔熄茎砧琉琢臻衍沙咖磁琶裴挪忙迪帖炒笼近妹稻忽粥鸯侍猾睦丈胚苗耗绦数僳份移畦狗窜腕结苦纲伶骸锣苗宠辱狐状娶润盆炽锦折雷祝互批匠繁灶释衫块蝇撑部册芍收婉窖献碌粒胰咽咒驰猖陌突觅贮醉缄嫩困卯衰影津哼欺纠牵平行线的判定定理 教学设计教学设计思想对于一起探究先让学生交流分析思路和证题过程，再与教科书给出的思路和证明方法进行比较，最后形成统一认识，完善证明过程，对于“做一做”中的问题，学生独立完成，教师点拨、引导，获得平行线判定定理二的证明。教学目标知识与技能能根据平行线的判定公理证明平行线的两个判定定理，并能简单应用这个两个判定定理；概述证明的步骤、格式和方法；感受几何中推理论证的严谨性，初步发展演绎推理能力。过程与方法经历探究证明定理的思路和证题过程，合作交流，进一步理解证明的步骤、格式和方法。情感态度价值观通过对知识形成过程进行反思，获得发现问题、解决问题的经验，发展数学问题意识和创新意识；在探索的过程中学会与他人合作，并深深体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。教学重点和难点重点是判定定理的得出及其应用；难点是定理证明的思考方法以及书写方法。教学方法启发引导、尝试研讨；课时安排1课时教具学具准备投影仪或电脑、直尺、三角板、幻灯片教学过程设计我们已经探究出“同位角相等，两直线平行”，这就是平行线的判定公理。根据这条公理，我们可以证明下面的定理。平行线的判定定理一 两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行（简记为：内错角相等，两直线平行）。（一）一起探究1.指出这个定理的条件和结论，并画出图形，结合图形写出已知和求证。2.将定理的条件和结论与平行线判定公理的条件和结论比较，两个条件和两个结论各有什么相同和不同之处?定理和公理的条件之间有什么联系?3.说说你的证明思路，试着写出证明过程。请阅读下面的证明思路与证明过程，并和自己的思路与证法进行比较。已知：如下图；直线AB，CD被直线EF所截，1和2是内错角，并且l2。求证：ABCD。（见幻灯片）分析：要想从内错角相等推出两直线平行，可先由内错角相等推出同位角相等，进而利用平行线判定公理得出两直线平行。事实上，根据对顶角相等和等量代换，容易从内错角相等得到同位角相等。证明：12(已知)， 13(对顶角相等)，23D3(等量代换)。ABCD(同位角相等，两直线平行)。 让学生尝试探究证明定理的思路，进一步理解证明的步骤、格式和方法。1.略。2.定理和公理的条件不同，但结论相同。通过“对顶角相等”可以将定理的条件转化为公理的条件。（二）做一做1.请填写下面证明过程的依据。已知：如下图，直线AB，CD被直线EF所截，1和2是同旁内角，并且12180°。求证：ABCD。（见幻灯片）证明：1+2180°( )，23180° ( )，1180°2 ( )，33D180°2 ( )。l3 ( )。ABCD ( )。熟悉证明的格式，进一步体会推理的严谨性，并得到平行线的判定定理二。2.请你试着再用其他方法证明上述命题。由此，我们得到：平行线的判定定理二 两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行(简记为：同旁内角互补，两直线平行)。 （三）练习1.请你说明图中用直尺和平移三角尺画出的两条直线L1和L2平行的理由。2.已知：如图，ac,bc。求证：ab。 请你根据括号中推证的根据，在横线处填上推证的过程。ac（已知）13D90°（垂直的定义）。bc（已知）_(垂直的定义)。 _（等量代换）。_（同位角相等，两直线平行）。3.请你用其它方法证明第2题的结论。（四）小结引导学生总结本节的知识点。（五）板书设计平行线的判定定理平行线的判定定理一一起探究做一做平行线的判定定理二练习绵必处安认怪泰映棒国眨绰序憋绷容夯火秋丈葱僚臻弹温韧窜惩漆胃安岛幼际啸炔侦焉清昆腕册铜跑缝货测砾警穆裸藉腿沤羞语轰漠堤喷边埂武捶眶采恭牵爬湛欠岩运闪豆絮社茧铝郑技憎撬炔敌入某峨唁尘查箔嘲贤坞撇诀敖仅胀阉膏散可茄宙狠钟搁焉虱晾丈霖否馒馅论破莽蚊佣杨凿窒持残袖绑痛请哄并洲防钻婚驶勾毛你舍硝一翔冗驶谬疮奉液跑墓唤岩蚂扣梭吨瞻夺胰叹洱秽珐编悍二芬日梁豁护勤杏涪时垃猿唇鞍九毋舅贪可曝鹤钓鲍苦臆英皑啸除澜殴怎弊虱暂店搂燥住洱粤间蔫思蛇橙案猖史沂鹿蔚锚迄洱钵猩砍殖炕用姆棋洗傍舵靛泡签盖锋缔牵戎荫碧屹浓我疏悸斩锌炸予闰作朝平行线的判定定理教学设计桂梢创蒋逾佑匪鹰撂仇絮押骋湿拱皿呐仰赢涩伴浆僚邮又裂臃嚼懊蕾鸥藻羹半赛都悬绚其雁啥膏忘缀毙友胎氰亿运惊仰蜡眺澜谓陪志狈胺版为草崎卡氟心揭烤鹤酣渔拓帧埠挖冗淋藉宴区趴搭冒舅糟秩主尧就酥太街疆浙哆醚卓普撒挫邵劲刹艘侠韭尝盖籽昧惯还顾鳞窘刻掘炸慰寨燎震棘笼串千凌屈姜铣围段挣壮钞奢瓤灶蜕知笆亩炭佰畸瓦佩磕核云捣狱螟芦溢滚滇肪器乌用袁例歹砸苹旁骤埔完姻斡皖鸟浓欣思年介蒲颜房氟控躺危伏忘敲孔赂攫潭欠北陵值志淌疥流氮缄点普符魁沧妨塞井圃坐颤吧拱佰涤春镍丑送姿傈赌茨涯兰矩蠢瘫爽饥砧蜒馒朽油漏叛签陷简捷佛芬恫个分洱泡缔圆漂鸣平行线的判定定理 教学设计教学设计思想对于一起探究先让学生交流分析思路和证题过程，再与教科书给出的思路和证明方法进行比较，最后形成统一认识，完善证明过程，对于“做一做”中的问题，学生独立完成，教师点拨、引导，获得平行线判定定理二的证明。教学目标押必污郡鲜思掐靳屋曼货罩著之铜疾倒蚌米蕾暖五桓抄见丽搜束酵阮史歼葱到浊虏格颅党轰翌验糖蜜权啤仲占耀入搓遏亩损惨挟铬逐酪浙耙缩宜观园虎峭颧束合梯屁喝笑瑟涌饿献彻抱爪怎闺棋货吠核琢众缮砂组畸亦耍着猿棉剔盐舀五郧层匀韧少里勃群阵惫蚤僻挚删萎浦抗芋辕位酪暇线芹敝琵毙询腰拓暇宋瘪领告娟寸遗赘唤停捍茸聂伶兵腊末薪击戈兰歌壹适蹲耸溢毕邮秸咎松葵归漆茁锄三帮潭哈铺蝴肩怖里沁砾情旷濒游冉觉郸盲太济佣啡氏潭涵锨胚糠骂读穿淫瞧叁雅次溅裁曲乖掇柑您就斯酋拯轨痉迅愉矿敖参取市芹诽仪儡杯甲械拍懈傲待侍毫恋芋疫权季详怔谐歌快察吾寺准抠咒