《莫高窟》说课稿.docx

莫高窟说课稿繁荣乡中心学校 韩凤菊一、说教材      （一）教材简析：莫高窟是教科版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，文章介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，说明莫高窟是举世闻名的艺术宝库，歌颂了我国古代劳动人民的智慧和才能。文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。所以， 莫 高窟是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。  （二）教学目标  根据新课程标准对四年级学生提出的阅读要求和学生现有的认知水平，我确定了以下教学目标：1、了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产、热爱劳动人民的思想感情。2、学习课文“总分总”的写作方法和运用数字说明的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。4、认识课后8个生字。（三）教学重难点：体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说明方法。学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后具体”的描写方法。二、说学生       本课教学对象为小学四年级学生，他们已经掌握了一定的读书方法和学习方法。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，四年级学生好奇心强，求知欲旺，他们想更多的拓展视野，了解世界（特别是我国古代）灿烂的历史文化。因此，一定会对本课很感兴趣。三、说教法学法  在教学过程中，我将语文主题学习与“自主互助学习型”课堂教学模式有机融合，注重以读为本，提倡自读自悟、自主合作、自学探究的学习方式。精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题，给学生充分的时间，让学生真正地与文本对话。充分运用情景教学法，把学生带进真实的生活场景，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文。 四、说教学流程       一、情境导入，明确目标1、在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中，有一座艺术宝库，她像一颗璀璨的明珠，见证着古丝绸之路的辉煌。这就是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟（边展示图片边介绍）板书课题：莫高窟师：欣赏了以上图片后，你有什么感受？2、出示本节课学习目标二、学案导学，导引诱思（一）同伴交流1、认识下列词语：绝壁 价值 安详 记录 描绘 描摹 辉煌 宝库威风凛凛 惟妙惟肖 精妙绝伦 宏伟瑰丽2、本文的结构是怎样的？课文可以分为几个部分？3、课文介绍了莫高窟的哪些方面？（二）以第三自然段为例，师友品读学习第三自然段学习单：1、第一句话是什么句子？有什么作用？2、本段运用了什么说明方法？3、本段重点采用的是什么句式？4、是按怎样的顺序写的？三、展示交流，点拨提升1、同伴互助交流汇报学习成果。指导学生理解过渡句、排比句，学习体会数字说明方法、“先概括、后具体”的描写方法。指导学生用舒缓的语调，陶醉的语气，读出飞天行云流水般的优美姿态。鼓励表现好的同伴。2、建议学生以本段为例，课后同伴互助学习彩塑、藏经洞两段。（完成板书）四、巩固总结，评价反馈（一）出示课件，巩固提升（二）评价同伴表现，评出最佳互助小组，表扬鼓励五、反思升华，拓展延伸1、出示课件：学生齐读著名作家余秋雨先生的诗2、 拓展阅读九龙壁板书：       彩塑    精妙绝伦 总莫高窟     壁画    宏伟瑰丽     艺术宝库藏经洞    曾 藏品丰富 民族智慧 分 总以上是我从教材、学情、教学方法、教学流程等方面对莫高窟课堂教学阐明了设计思路，在实施过程中，随时会出现新情况、生成新问题，这就需要教师以教材为起点，做出科学的判断，采取合理的措施。