教师的公正为哪般.doc

教师的公正为哪般摘要：公正是对教育工作者的基本要求，是教师践行社会主义价值观的集体体现，是树立教师威望的一个重要方面。公正有利于营建关系，形成团结协作、勤奋进取的学习氛围和良好的育人环境。关键词：公正合理、主持正义、一视同仁。百年校庆，学校委托我在六年级找两名主持人。要求：音质好、节奏感强、有一定朗诵表现力的学生来承担。在六年二班选人时，有个叫小雨的小女孩，各方面条件都很好，于是我就选中了她。她当时就哭了。不知她是乐极生悲，还是另有隐情。找她聊时她说：“我班老师选人时，选的都是有权或有钱人家的学生。像我这样从来不被看好，是被漠视的群体。”临别时他还特意跟我说:“老师我说的话您可千万别和别人说。”我的心头不禁一颤，原来是老师的不公伤了你的心啊！我感慨万千，不禁想起了苏霍姆林斯基说的话：“很难想象还有什么比由于不公平而产生的情感上的麻木更能摧残儿童的心灵了。”教师与学生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等的对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。作为教师，热爱学生是一种宝贵的情感。这种教育的爱不同于父母对孩子的父爱母爱，不同于兄弟姐妹之间的手足之情，也不同于朋友之间的友爱之情，这种情感不受血缘、亲情以及个人感情的限制和左右。而其中重要一点就是普遍、公正。他不应该有远近亲疏、贫富贵贱、距离不等之分，是对全体学生的爱。“关爱一切学生”是广大教育工作者教书育人、为人师表的基本要求。也是我们教师践行社会主义核心价值观的具体体现。公正是教师职业道德的最基本最重要要求，在教育教学中的特殊作用显而易见，它主要表现在如下几方面。第一，教师公正合理的评价和对待学生，公正合理的处理好和学生的关系，就会形成团结协作、勤奋进取的学习氛围，营造良好的育人环境。第二，教师能否合理公正地对待每一名学生，将会调动或挫伤学生学习的积极性。“尺有所短，寸有所长”，“金无足赤，人无完人”，每个学生都有自己的长处和优点，也都存在自己的缺点和短处。要实现教体育面向全体学生的目的，作为教育者和教师，必须了解每个学生的优缺点和长短处，这样才能公正合理的对待、评价每一名学生。如果教师对成绩好、肯听话、有亲缘关系的学生有意无意的偏爱、袒护，往往会滋生他们的“优越感”，从而看不到自身存在的缺点，其结果必然是害了他们。如果教师对那些成绩差、脾气倔、不顺心的学生态度冷漠和歧视，在评价他们的表现和成绩时，抱有成见，有失公正，就会使这些学生内心对老师的不公平产生怨恨和痛苦，在学习中感到压抑，心里不平衡，严重挫伤学生学习积极性，继而对学习逐渐失去信心，甚至会产生“破罐子破摔”的不良思想。第三，已有无数事实证明，教师的威望在教师教书育人的活动中起着重要的作用。而教师的威望来自于教师令人佩服的言行，其中能否做得到公正，是树立教师威望的一个重要方面。教师公正不仅是社会对教师行为态度的道德要求，也是学生对教师行为态度的道德要求。几乎所有的学生都期望教师能主持公道、一视同仁。教师能否在教育活动中遵守公正这一道德基本要求，直接关系其在学生心目中的形象和声誉。由此可见，教育行为公正的教师，才能赢得学生的信赖和尊重。否则，就会严重损害自己在学生心目中的形象，降低自己的威望，从而影响教育效果。第四，在学生眼中，每个教师都应是公正、无私、善良、正直等美好品德的化身。学生在和教师的直接交往中，深深体会到公正的合理性，会成为他们以后道德成长是否健康的心理基础。如果他们原本尊重的老师，在教育过程中对待学生不能一视同仁，这必将在他们心灵中留下阴影，挫伤他们的情感，进而对公证、平等这些没好东西在生活中是否真实存在产生怀疑，由此可能发展为对社会的不信任和反感，影响他们对善行、美德的追求。正是这种公正感在师德建设中的重要作用，我们教师才应秉承一颗公正平和的心对待每一名学生，不因权势富贵疏远一名学生，更不因贫穷困顿而忽视一颗心灵。这样才能够越来越接近教育的实质：塑造学生健全的人格，真正完成好教书育人的伟大历史使命。作者单位：吉林省永吉县双河镇中心校学校 作者姓名：徐国福 姜玉杰二零一四年四月