小鸟和守林老人教学设计.doc

小鸟和守林老人教学设计教学目标：1体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。2认识课后8个生字。3进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。教学过程一、温故知新，导入新课师：同学们，在第八单元里我们学习了两篇文章，一篇是桃林那间小木屋另一篇是诚实和信任比金钱更重要，还记得这两篇课文都是围绕着什么主题来写的吗？ 对了，是信任！人与人之间的信任是一种纯洁高尚的情感，它比金钱更重要。而人和动物之间又有怎样动人的故事呢？今天，我们就来学习快乐读书屋八小鸟和守林老人。（板书课题）师：看到这个题目，你想了解到什么问题？生回答（小鸟和守林老人之间发生了什么事儿？）二、初读课文，自学生字师：这个问题很有价值，下面就请同学们带着这个问题用大家喜欢的方式自读课文。生读文师：同学们刚才读的非常认真，现在老师想考考大家，看看同学们人不认识这些藏在课文中的生字朋友。（课件出示生字词：惊诧 询问 树脂 叽叽喳喳 草莓 嵌进 炊烟）师：哪位同学愿意来读一下这些词语？其他同学如果他读的对，请大家跟着齐读，如果不对，帮助他纠正好吗？生读词师：在这些词语中大家有没有不太理解的？师生共同解词师：相信在理解了词语意思的基础上，我们学习课文一定更加游刃有余。现在请同学们快速浏览课文，看谁能回答出我们之前提出的问题小鸟和守林老人之间发生了什么事？生回答三：细读文本，理解信任师：小鸟和守林老人的情感有怎样的变化呢？请你在课文中找出有关的段落画一画。生自读课文师：哪位同学愿意来说一说？根据学生回答板书课题（怀疑 信任 喜爱 不舍）并追问从哪到哪写的是怀疑、信任、喜爱、不舍。师：小鸟和守林老人就这样从怀疑到信任，到喜爱，又到伤感的离别。大家对那部分最感兴趣呢？现在老师想请同学们默读你最感兴趣的部分，并圈画出这部分最打动你心灵的词语，并写写你的感受。学生汇报怀疑：（惊诧、争论） 能读出小鸟的怀疑吗？信任：（激烈的争吵 叫喊 阻拦 利斧狂吠 真正的山神）同学们请想象一下，当时该是一种怎样的场面啊？你能用一个词形容一下吗？仅仅这样鸟儿们就信任老人了吗？（课件出示第五自然段）谁愿意来读一读这段话？读后你有什么感受？能读出你的感受吗？喜爱：省略号代表了什么？1、小鸟送的草莓还有很多2、像这样相信相爱的事情还有很多不舍：这一件件平凡而又伟大的事让鸟儿与老人从怀疑到信任再到相依相伴，让人充满感动。老人的年龄越来越大，当林中小屋没有升起炊烟的那天，鸟儿们知道老人走了，“走了”是什么意思？生回答去世了师：天啊，老人就这样走了？去世了？撇下他最挂念的鸟儿们，撇下她怎么也不愿放下的责任走了？可是他真的走了，（课件出示课文15、16自然段，配乐）教师范读师：同学们，听了刚才老师的朗读，你感到了什么？学生谈感受师：缤纷的花雨代表了鸟儿们的情谊，诉说着鸟儿们的不舍。假如你就是一只含着泪花送别老人的小鸟，此时此刻你一定有许多许多的话相对老人说，这些话可以是（出示课件）你和老人之间曾经的感人故事，可以是老人为你和其他鸟儿做过的事，还可以是你对老人离去的不舍和思念，更可以是对老人的赞颂。四、紧扣信任，总结升华师：小鸟和守林老人因为信任而产生了这样一个感人的故事，带给我们每一个人感动和震撼，人与人之间更应该有这样可贵的信任，希望我们在座的每一个人都能用自己的人格魅力赢得他人的信任，更能用坦荡的胸怀信任身边的人。