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认识角教学内容:二年级下册第62,63页的认识角.教学目标：（1）使学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称，学会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。（2）培养学生的观察思维能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。（3）创设生动活泼的生活情境，激发学生积极参与数学学习活动的兴趣。 教学重点：能直观的角的认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。 教学难点：角的大小与什么有关系.教学准备: 课件,学习纸,活动角一、创设情境，引入新课 师: 听说图形王国里正在表演魔术,大家想不想去看看?(出示课件) 揭示本节课的学习内容：认识角（板书课题）二、联系生活，探索新知（一）找角1、让学生自由说说自己见过生活中的角，并用手指一指自己身边的角。2、课件出示剪刀、钟、红领巾，让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一指，并用课件演示请出这些角。（二）认识角1、摸角并感知角 让学生拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）和同桌说说发现。学生活动，教师指导。2、认识角的顶点和边 师：谁能形容一下你摸到的角是什么样的？让生汇报有什么发现。 生汇报：角是尖尖的、有点刺手。让别的学生摸摸是否有同样的感觉。 揭示：我们把这个地方叫角的顶点。师画出顶点，并板书顶点。生汇报：角的两边是平平的、直直的。揭示：我们把这样直直的两条线叫角的两条边。师画出角的两条边.并板书边。再让学生看板书说一说角有什么组成?指名说一说：角是由一个顶点两条边组成。（三）画角、介绍角的名称及读写法1、让学生在纸上画两个不同的角。学生画角，教师指导。2、请一位学生说出画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边3、教师教给学生标记角的方法。师：为了方便记住这些角，我们要把角标记下来，就是在两条边的中间用）连接起来，然后给它写上数字1，这个角就记作：1读作 ：角1。（师板书）。师请学生把刚才自己画的角像老师这样标记下来。（四）练一练1.辨角。师：听说咱们认识了角，好多漂亮的图形都跑来凑热闹，争着说自己是角，大家来给它们当回裁判吧？（课件出示）先小组讨论再汇报交流。2.找角标记角。师：这里还有两个漂亮的图形，在它们身上藏着好多角呢，大家能把它们都找出来并标记下来吗？（课件出示）先独立做在作业纸上，再集体订正。三、动手操作，比较角的大小（一）做角（出示课件做角），让学生动手做个活动角。（二）比角2、数据字典是数据流图上各个元素详细的定义和说明，是系统开发中一种重要的文件资料，不仅系统分析阶段需要它，而且系统设计、程序设计与调试，直至系统运行都需要它。1、（出示课件比角），同桌比一比角的大小，并思考：角的大小和什么有关系？有什么关系？学生小组活动，教师参与其中。2.学生汇报交流，教师课件出示结果：角的大小与两边张开的大小有关系，题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。两边张开的越大角越大，两边张开的越小角越小。(2)为建造厂房发行债券收到现金8 000万元；3.练习B纤维蛋白原含量降低 ED-二聚体增高课件出示两个角，让学生利用刚才的结论进行比较大小。4.发现角的大小和边的长短没有关系。 课件出示两个边长不一样，大小一样的角。C收到政府追加的投资应确认为递延收益并分期计入损益 先让学生比一比，说一说，再课件演示，发现它们的两边张开大小一样，（2）所以两个角一样大。2、数据字典 由此可以看出角的大小和边的长短没有关系。B作为制造费用计入产品成本5.小结一下角的大小与什么有关系？四、总结评价，内化延伸C因持有的债券到期收到现金作为投资活动现金流入1、师:这节课我们认识了谁?如果你是一个可爱的角，你能向大家做个自我贷：贷款 9 000万元介绍吗吗?指名说一说。