最新诗海拾贝《春夜喜雨》教学案例汇编.doc

诗海拾贝春夜喜雨教学内容：春夜喜雨教学目标：1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。教学重点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。学生活动单教师导学案【学习目标】1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。【学习重难点】1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2.多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。【活动方案】活动一：情感引入1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌，出自哪里，请背诵？2.你还知道哪些著名诗人？背诵杜甫诗歌。揭示课题。活动二：初读古诗，了解诗歌背景1.听录音，感受诗歌创作背景2.自由读古诗，提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。（交流绝句和律诗知识）3.自读课本脚注理解重点字词。4.小组合作，了解诗歌的每一句的意思。找出诗歌中的重点字词， 知 乃 潜 细活动三：吟诵本诗，感受古诗词的魅力，体会诗人博大的情感1用不同的形式有感情的诵读诗歌。2用不同的节奏吟诗歌【检测反馈】有感情的吟诵诗歌一、导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏给我们留下来的文化瑰宝。二、活动过程活动一：情感引入1.前一活动我们欣赏到了哪首诗歌，出自哪里，请背诵？2.你还知道哪些著名诗人？背诵杜甫诗歌。揭示课题活动二：初读古诗，了解诗歌背景1.听录音，感受诗歌创作背景2.自由读古诗，提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。（交流绝句和律诗知识）3.自读课本脚注理解重点字词。4.小组合作，了解诗歌的每一句的意思。活动三：吟诵本诗，感受古诗词的魅力，体会诗人博大的情感1用不同的形式有感情的诵读诗歌。2用节奏吟诗歌三、课堂小结这节诗海拾贝活动，让我们了解到一场春雨让诗人欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无限的希望，希望风调雨顺，国泰民安。诗人表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，诗人这种博大的胸怀何其的伟大。四、布置作业1.不同的调试吟诗歌。2.根据“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”完成两幅春夜喜雨图诗海拾贝积分规则：五个小五星换一颗大五星，得大五星多的组为优胜组诗海拾贝春夜喜雨【学习内容】：春夜喜雨【学习目标】：1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。【学习重点】：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。学习难点：多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。【学习目标】1.阅读诗歌，大体把握诗意。2.想象诗歌描述的情境，多种形式学习诗歌，感受诗歌魅力，体会诗人博大的情感。【解析】：3.有节奏的吟诵本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。【解析】：【学习重难点】1.想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。企业合并形成的商誉，至少应当在每年年度终了进行减值测试2.多种形式学习诗歌，培养力想象和创新思维能力。感受杜甫忧国忧民之情。A作为管理费用计入当期损益【活动方案】【答案】活动一：情感回顾引入(5)1.上一节课的活动我们欣赏到了哪首诗歌，出自哪里，请背诵？(1)我公司出于长期战略考虑，20×1年1月1日以l 200万欧元购买了在意大利注册的乙公司发行在外的80股份，计500万股，并自当日起能够控制乙公司的财务和经营政策。为此项合并，我公司另支付相关 审计、法律等费用200万元人民币。乙公司所有客户都位于意大利，以欧元作为主要结算货币，且与当地的银行保持长期良好的合作关系，其借款主要从当地银行 借入。考虑到原管理层的能力、业务熟悉程度等，我公司完成收购交易后，保留了乙公司原管理层的所有成员。2.你还知道哪些著名诗人？背诵杜甫诗歌。揭示课题。活动二：初读古诗，了解诗歌背景学习诗歌(15)1.听录音，感受诗歌创作背景甲公司的会计处理不正确。固定资产折旧年限的改变，属于会计估计变更，应自变更日日开始在未来期适用，不应调整已计提的折旧。2.自由读古诗，提名板书诗歌。交流诗歌题目意思。（交流绝句和律诗知识）（2）3.自读课本脚注理解重点字词。C058元结果Y=（X-800）*5%4.小组合作，了解诗歌的每一句的意思，用自己的话说一说。找出诗歌中的重点字词， 喜（喜欢、欣喜） 知（知道） 乃（就） 潜 （悄悄地、暗暗地） 细（细小）活动三：吟诵本诗，感受古诗词的魅力，体会诗人博大的情感(12)1用不同的形式有感情的诵读诗歌。2用不同的节奏吟诗歌【检测反馈】有感情的诵读诗歌(5)诗海拾贝优胜组：