最新说课稿：《分数的意义》汇编.doc

说课稿：分数的意义叶县仙台实验学校 韩东启一、说教材分数的意义是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元的内容。分数的意义是在学生已经初步认识分数的基础上进行教学的。二、说教学目标及重、难点：1、知识与技能：使学生在初步认识分数的基础上，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分数单位的含义。2、过程与方法：通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。3、情感与态度：使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，更多的关注学生的学习过程。根据教材的特点和五年级学生的认知情况，我制定以下教学重点：理解分数的意义。教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义。三、说教具、学具：本节课要用到的教具和学具有：圆形、正方形、长方形、三角形纸片，小黑板、绳子、糖果等。这些教具和学具的运用能够优化课堂教学，提高课堂学习的效率。四、说教学方法：数学课程标准指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助教具、学具引导学生观察思考、概括交流、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在课堂教学中，给学生充分的时间和空间，让学生自主探究，合作交流，通过动手写一写，动脑想一想，抽象概括出分数的意义。在练习题的设计上加深对分数意义的理解，加强对学生的思想品德教育，寓教于乐，增强学生学习数学的兴趣。充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到学习的快乐。五、说教学程序：这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下几个教学程序。（一）、导入。先让学生猜一猜手中的数字是几。这个数字猜得对不对都要引出“1”。然后提出问题，激起探索的欲望。系统设计的方法：主要还是自顶向下结构化的设计方法，但是在局部环节上，或是针对某些较小的系统，可采用原型方法、面向对象方法。（二）、认识一个整体和单位“1”先出示一种图形、一种物体然后概括出一种图形、一种物体都可以用“1”表示。再由三个苹果引出一些物体、许多物体都可以用自然数“1”来表示。从而引出一个整体和单位“1”。（三）、探究分数的意义。22关于DIC的治疗，下列哪一项治疗原则是正确的？先用分数“”引出“平均分”，并用图形强调：平均分。在此过程中结合具体的图形理解分数的意义。再用大小不等的三个圆引出单位“1”不同，分数表示的大小就不同。接着用6个三角形，让学生写出分数的形式体会份数不同，分数也不同。在此过程中让学生进一步理解分数的意义。最后采取快速说出分数单位的形式检测学生是否掌握“分数单位”的含义。 18急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血。( )（四）、巩固练习贷：递延收益未实现售后租回损益 150首先是让学生说出分数表示的具体含义从而把思想教育融入数学课堂。再次是让学生通过分糖游戏，加深对分数意义的理解。寓教于乐，增强学生学习数学的兴趣，达到情感目标。抵销分录：（五）、最后总结出分数的意义就是分数的含义。达到进一步揭示课题的目的。C抗凝血酶活性降低 D高脂血症（六）、板书设计：分数的意义E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动一种物体 单位“1” 平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。C纤维蛋白（原）降解产物（FDP）一些物体 一个整体 . 四份 .、 要求：许多物体 . 六份 .、二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。). . 三份 .、分数单位这样的板书设计目标明确，规范合理。