中学物理教学中非智力因素的培养.docx

中学物理教学中非智力因素的培养作为一名中学物理教师，笔者在教学工作中发现非智力因素对于教学成效有着非常重要的影响。非智力因素所指的是人的认识积极性的心理因素，其涵盖兴趣、动机、意志、情感、态度等多个方面。通常，非智力因素并不直接应用到认知活动中，但是却对认知结果起到间接作用。在个体取得成功的过程中，非智力因素发挥巨大作用，越来越多的物理教师也意识到这一点，纷纷在教学中加强学生非智力因素的培养。一、中学生非智力因素的实际状况虽然非智力因素对于个体的发展有着至关重要的影响，但是很多中学物理教师还没有意识到非智力因素的重要性，并未在教学中重点培养学生的非智力因素。当前，我国中学生非智力因素的实际状况不容乐观。长期以来，我国教育都处于应试教育模式下，教师往往将学科作为本位，对学生自身的发展有所忽视， 具体体现在： 一是忽视情感， 重视认知。1 在学科本位教学的影响下，原本生动的教学活动被固定到框架内， 过于狭窄。 教师关注学生对于知识的理解与应用，而并不关心学生在整个教学活动中的内心感受，整个教学活动不带有情感色彩。二是过分侧重知识，而忽视育人。在学科本位思想下， 教书和育人分离开， 教书成为最重要的内容，学生在学习活动中的道德与人格则被忽视。二、中学物理教学中非智力因素的培养路径当前，越来越多的教育工作者开始关注学生非智力因素的培养。随着新课改的稳步推进，非智力因素培养也逐步成为重要的教学任务之一。在新课改的理念下，中学物理教学任务更为明确，学生不但要掌握各种知识与技能，还要重视学生的价值观念与情感等方面。这也是新课改全面促进学生发展的重要体现。在中学物理教学中，培养学生的非智力因素可以从如下几方面进行：1、教师应积极转变思想认识。在中学物理教学中，教师应改变以往的学科本位思想，在传授物理知识的同时，需要加强学生非智力因素的培养。教师应积极学习非智力因素方面的理论与知识，并结合教学实践工作，科学地设定教学目标。在课堂上，在传授知识时，应关注学生的内在情感变化，重视学生的学习兴趣与学习动机，使得学生能够得到全面发展。2、积极培养学生的学习兴趣。中学生正处于特殊的成长时期，对物理学习有影响的因素非常多，包括自身的成就动机、兴趣态度与价值观念等，也包括教学氛围、父母的态度等。在这之中，学习兴趣是学生学习物理的源动力，教师应格外重视学生的兴趣培养，从而使得学生能够热爱物理这门学科，积极主动地投入到物理学习中。在设计教学课程时，教师应从学生的生活入手，使得学生能够从熟悉的事物中探究到物理规律。学生所学到的物理知识应和社会实践有效地联系起来，使得学生能够明确物理这门学科对于人们的重要性。这样一来，学生学习物理学科的兴趣能够得到大幅度提高，其自身的探索能力也能够得到有效培养。在课堂上还可以设置各种实验，使得学生以更大的热情投入到物理学习中。23、诱发学习动机。在物理课堂教学中，对学生的学习产生影响的动机非常多，其中最为关键的是成就动机。成就动机指的是学生愿意去学习物理知识，认为这是一项有意义的事情，并且追求成功。 在学习活动中， 动机是真正的本源。因此，在教学活动中， 教师应诱发学生学习物理知识的动机，使得学生拥有学习的内在愿望，并最终转变为行动。4、重视学生的意志培养。在非智力因素中，坚强的意志为非常重要的因素，其对学生未来的学习与生活都有着非常大的影响。坚强的意志是能够在教育中培养的，具体可以从如下几方面做起：一是从学习的目的入手，使得学生能够了解物理这门知识的重要性，从而更为持久地投入到物理知识的学习中；二是从日常学习中，一点一滴地培养学生的意志。比方说：日常的作业、任务等，学生都要按时完成，教师应严格对此进行检查，使得学生能够养成良好的习惯；三是借助榜样的作用来培养学生的意志。在物理学的发展史上，诞生过很多伟大的科学家，他们为人类的发展做出了杰出的贡献。比方说，爱迪生经过成千上万次失败，才寻找到合适的灯丝材料。这些人都是当代中学生的学习榜样。35、培养学生的科学精神。新课改要求，在中学阶段学生学习和掌握初级物理知识与技能，其经历基本的科学探究，树立起科学的态度。针对这一要求，物理教师应从教学内容出发，巧妙地设计探究活动，使得学生在探究的过程中，不仅能够学习到物理知识与技能，还能够掌握科学的探究方法，具备一定的科学精神。6、加强师生间的交流。在教学过程中，教师应以身作则，不断学习，提高自我的知识储备。除此之外，教师还应该拥有多种优秀的品质，如真诚、有责任心、热情等，使得自身的人格魅力能够感染到学生，师生间能够构建起和谐的关系。教师应充分尊重每一个学生，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的内心情感。只有这样，教师才能够发挥引导作用，有效地促进学生非智力因素的发展。7、积极开展各种课外活动。在实际教学过程中，教师可以安排多种主题的课外活动，使得学生的智力与能力得到有效发展。学生在课外活动中能够亲自动手操作，创造力能够得到提高，其自信心得以增强，有助于学生的全面发展。8、创造有利的教学条件。在物理教学过程中，学校及有关部门应积极创造有利的教学条件，给予学生良好的学习环境。作为一门实验性非常强的学科，中学物理会涉及到大量的实验。一方面教师可以创设一定的教学情境，使得学生能够将其兴趣转化为学习的动力，另一方面应将课本知识与实际生活有效地联系起来。三、结语在素质教育理念下，非智力因素的重要性被社会各界所共识。在中学物理教学中，教师应改变以往的学科本位思想，采取多种措施来促进学生非智力因素的发展。在整个教学过程中，教师不但要关心学生对物理知识与技能的掌握情况，更要重视学生的内心感受，应从学生的学习动机出发，最大限度地提高学生对物理这门学科的学习兴趣，从而使得学生能够更加自主地投入到物理学习中。