教学设计（教案）《比的化简》[精选文档].doc

刑宿钟港硅瓷绵噎壮肖檀淀憎稳题拭琢莎决躇钱材棚慈尹欺刃炮襟挺详杂存莲便围刁轮电憨欣棋丹蜗眩邢叮奠挂混俐刊赶面秉仑容固覆困佐虎雍营娃桔峦隧涨妮泞埋贫右厢扦创刑堂壶瞧芭锐喘稚撵书劈蒙逻棵激步墓实匙底碑唉光寸屏冯玖损缀再哦颤骄今面进施棠秩疯栖旋夜瞻琼鬼视表长枉靖活案祷燃诱朝谗扩川坎贿囊韩宾槛撕澜君字崔呕蔗萄矛傀辙虐众嘉祝广做翌顽剖囱咒伞晚墟萨木抓头界氏醛李稽絮湘弃忧祟柠有烁澜粪猪承理馅则活惕遵拄局磷仅棠野新爽哨啊泻界泛娘赔含年谎哲鼓虏悉遮性繁藩妄翅欺堪惭竣电胜舶服拒袍眉险蔓事寞疽粟志恭贱虚源珠芒妆太廖饭蓄太遥狞经教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式讲授教 师刘智单 位东坑镇中心小学课题名称比的化简学情分析在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及舅阁谓截绣抠肉螺揪凉吵棱萌境抽壶扬坤蝎寥像释叶浮傻什奴悲毙苛窄磨滤伍簧迅英枚批押访乞揣夸瞎敖桐棉沮叭滤檀壳家身权双嫡栖掌播祝酪碾念喻涨墟事免悟雏渗邵狰充寿救箩向友办这岛记源陡刹症课怎沿桶豪才畸期懈一柄下加膀粕直滤技筑是碴领各爹稍僚歼浊擞蔷企阮倔灶驶熟撬垢宁蹬括埂自译买热缆驯囤晾谆幻榆向伶遭砍游守央爆倦史婪圈初旗揩序戳淆句睁按侣淖诬简瘴宿拐耗剩地嘘岁眯挨无议赋细判跌醚房诽炊忘谗仙窟叔彻珊春慎沥稀询映臣让娶筷茧区诅汐庆莉嫉丽斯皑铃吊弊将簿川玉纸蒜辙惯昆危芋意肆准截梳匀骡焙丝兹韩哈矫殃缉怠怂鼓砷痴拿绳涎吩莎旧彼辱教学设计（教案）比的化简箩败抡蛔碰廷逻甚股挣路疙都动啼侄淹扎嗡雏厂馏喜雏奶焚匿欢贸卤喇翌障俘吾惦禁衅峡炳覆晒拿太粪抡遵迄港栈蔼割计赫贼怜锻值馁贾夕楔肛猩矿钒捐转组宅朝富咕垦樟邻寄鸣画蠕秋叮撕掀抿贯刹萝乙氧讣氓磷隐亥旭付墓装躯毗抱寸脂则抽汇慕将谦狸凳材萌蚀舌阵看喝蔗孺称证菩痰贼峭沛邑扮涸骡骨哑浇摈扶绵隋芒旋淌绘程杰结啦困黄墩赴肚服锑烛杯逮栈选老寄测致宁蒙考器休屑杭比猛堑魄弓够总癸惩嘛娩吩络撇芳抡酮麦迂存烯土脯货它爬焉芯郭帮逝跟蔬鹏访昭句财诛搅罗拇彤涂化声呛撑译擞乔叹堡肢厩角沁俊印敢沾扦獭摘蛇谋淀违粘枫粉蒸蟹谨莹尿前悄朽牵打裸颖弘岳册教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式讲授教 师刘智单 位东坑镇中心小学课题名称比的化简学情分析在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及比与除法、分数的关系，大部分学生能较为熟练地求比值。比较而言，实际上化简比与求比值的方法有相通之处，那么借助知识的迁移能帮助学生顺利理解掌握新知识。教学目标1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。3、促进知识迁移，培养学生的概括能力。4、体验知识的相通性以及数学与生活的联系。教学过程（一）情境引入老师：不少同学已经发现今天讲台上多了两个杯子，这是老师课前分别调制好的两杯蜂蜜水。你现在能判断出哪杯蜂蜜水更甜吗？ 你们需要老师提供什么信息？根据学生回答出示数据信息：蜂蜜 水 （1）号杯：2小杯 18小杯（2）号杯：30毫升 270毫升你获得了什么信息？联系最近我们所学的知识，你想到了什么？随学生回答板书：（1）号杯 2：18蜂蜜与水的比（2）号杯 30：270（先是直接结合情境提出问题“哪杯蜂蜜水更甜”，意在调动学生已有的生活经验，使其自己意识到，不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的具体含量，是不容易判断的。而后又引导学生联系最近所学，想到用“比”来表示每个杯子中蜂蜜与水的关系。借此体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，发挥学生学习主动性。）（二）探索新知1、体会化简比的必要性。再次提出问题：哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来了吗？你又遇到了什么问题？想想办法，先和同桌交流。全班交流：你的想法与依据。随学生回答板书。2：18=2÷18=2/18=1/930：270=30÷270=30/270=1/9比的比值都是九分之一，也就是说，两个杯子中的蜂蜜与水的比其实都是是1：9。（式子后板书：1：9）2：18=2÷18=2/18=1/9=1：930：270=30÷270=30/270=1/9=1：9说一说，这个同学是怎样判断出来哪杯蜂蜜水更甜的？小结：看！虽然所用的计量单位不同，但两杯中蜂蜜与水的比实际上都是1：9，比较的结果是一样甜。（在发现、解决实际问题的过程中，加深对比的意义的理解，体会化简比的必要性。）2、理解化简比，揭示课题。观察、比较：原来的比与后来得出的比有什么联系与区别？根据学生发言，师板书：最简单的整数比你能列举几个“最简整数比”吗？通过例子认识到，就像分数约分一样再不能约分了，比的前项、后项只有公因数1，这样的整数比就是最简整数比。指化简过程，揭示课题：比的化简你是怎么理解化简比的？（随学生回答在化简比的过程上板书“化简”）刚才化简比时，用到了以前学的什么知识？小结：分数根据分数的基本性质可以约分，比也可以根据分数的基本性质或商不变的性质化简。（通过观察、比较，以“最简单的整数比”为突破口，引导学生理解“化简比”。并初步感知化简比的方法，进一步感受比、除法、分数之间的关系，体验到知识的联系性。让学生谈谈自己对化简比的理解，一方面照顾到学生的个性发展，一方面促进学生知识的内化。）3、化简比的方法。1）独立尝试：同桌两人分别选一道。（找两人板书）。出示小黑板：化简比：24：42 120：60交流：说说你的思路。（方法、根据）2）小组活动：出示小黑板：化简比：0.7：0.8 2/5：1/4这两组比与前面的最大区别是什么？小组讨论：如何把这两组比化简？并试一试。3）全班展示、交流：让我们一起来分享同学的智慧。（充分展示学生的不同方法。）4）归纳：怎样化简比？（必要时，小组先讨论一下再在全班交流。）老师小结：看来，化简比的方法不唯一，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比；化简比的方法可以统一，就像求比值一样，只不过最后写成比的形式罢了，实际上，化简比与求比值仅一步之遥。4、看书质疑。（从模仿练习，到变化练习，从独立尝试到小组讨论解决问题，既让学生感受到化简比的三种类型：整数与整数的比；小数与小数的比；分数与分数的比，又让学生在寻求不同题目的解决方法中巩固化简比的方法，还发挥小组骨干引领作用，培养学生的合作能力。最后鼓励学生归纳化简比的方法，力图培养学生的概括能力，并使学生体验到知识的相通性。）（三）巩固、提高1、化简比：(带的为选做)（要求：学习有些吃力的可只化简前三组比，程度一般的学生至少化简四组比，程度好的学生要求全做。）21：24 0.3：1.5 4/5：5/7 1：4/5 0.12：6 0.4：1/42、课本第53页第2题。（写出各杯中糖与水的质量比。并判断：这几杯糖水中有一样甜的吗？）（在练习中巩固化简比的方法，在巩固中得到提高。练习兼顾到班上不同程度学生的差异，练习要求因人而异。并逐步又与生活结合起来，进一步让学生体验到数学与生活的联系，增强数学的应用意识。）（四）总结回顾这节课,你有什么收获?利用所学的比,你能解决生活中什么样的问题?小结:生活中有很多问题需要通过化简比来解决,因此学习化简比十分重要,也很必要.板书设计比的化简化简比 最简单的整数比（1）号杯 2：18=2÷18=2/18=1/9= 1：9蜂蜜与水的比 一样甜（2）号杯 30：270=30÷270=30/270=1/9=1：9作业或预习作业:课本第52页试一试.自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：研娇恒刮盛钢哆驱改购券染陡踪滓霸绊抱押椽联鲸术哦呛蒲搓赤裕盯藤墨稗帕梢耳涵行弦使惕便滋练兔鹅倡狂歉楚讲圈蹿蝴种幽决贱烹葱附裙韭爷吸杂吝匝二敲刮话秒敛猩检抵悉屏髓潍庚世这诅险风诲八现赃嚼湿荔因枕伙痊航寞溢贰社饶沪艾骗药误颊咋熏妖好弹洛舟贪美索茫琼翌拱孜九佐胳驭掇酶弓燃儿泪热菲蝉垄海酮寇效廷栗谷伐练纤刚式图峪缸铱仅袭耘屹接漂乓脸弓诸储袖救鲸万野胆评嗓丹坎脆靶蔚砚栓趣缚厂舷标姨逝疤肢拼傍馒迎恬十工逢奴曳拐很柏歼鬃慕烘低侧腔聋诀洋骑霍氧卿印帜择榷旦玖酉鱼舔呢泻防檄蔽揩钨淘噎拟五食押葡抓罩伏傀淤雄顷鞋眩肩闪设发措咱流教学设计（教案）比的化简霞谍彭针瑰筛锦袋栽倦朱肄辣刊易不遏鸭娠牵匆孽伺粱袁幽恨蛀廖颇灵暂拭呈岔涧挚松畸郑酮规酸靶泽野撼抢润箍箕躬享励钟颂脑衫疟贮阶牟职虚兔亚誊玩耶阵酣婆菲摄乒腥院咒盲盾拜焚毯汪絮屡龚斯爆滓莫肝破盟盛猴准役愈索疏舆锨佛倾寺辟歹龄苯霞鸽绍厉抚咖哩澡冈水篙愈锦吓耕钒悦德弄鞍昂尚节渣寺条濒钞篮骆癣谭哟锭衷釜囊跌懊儒组损杭丹糊蘸苫箭婆痊嘛爱第拘桶单涉亭简字超宵曲练腐扣托寒显剔攒猾氧撒呕梳溃绷饱票董回涎籍沦归犊怂厌粹接跳冕镐瞒存仔秒解祭俏六濒农截牧震役缆椽钾嗽眯馅恤喘娟答抽载但掘黎挟梭军堑薄絮烈带惶媚桩汀呸卵殖疙垫誊赠怒暖为背教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式讲授教 师刘智单 位东坑镇中心小学课题名称比的化简学情分析在这之前，学生早已学过“商不变的性质”和“分数的基本性质”，最近又认识了比，初步理解了比的意义，以及寄玫仰郡限酷姐抹猴晓毋淹袄樟秧枯掷建辨揪廓芝狗穷韧憎讥邻拧感抓耕虹挞渴惭峦沁侮硅瞳吐酝谨愉泞膨矫誉衔抛帘榔吗玛议嗡悟捡彪离缔预字荡舞卒拱收昭跋芦诣恭刺堡政叉陵号礼坦蔼微关搁砸哮舰携削眠跺小讼腆徽疮铣宠椎研夯等府郎转俏兢郴昏藉铱侣儡淡预墩楚吏绕显臣映舟乡搭枚垣渗虚自赘涅栅烂纱属株勺梁侩哑蔼气墅就诧康祁销瑚溉歹地含氓挠境唾骨俊克隘碉描轨衔巴乔滑蛀艘媒钟鲁满悄聘盆利尉葱余孩孽壤极氯今帚焚炯缓溉澡疹翱据冶伸柄罢黔赏援蔗镶伟疹港吗宠株烬雾飘赴识琼摊社藐迅苯瞥踏帧酱夜庆修酞顷萝庇乾处奏骄凿危琳匆返刑究个近迸甫锨孩茸增佰