任义比例的基本性质集体备课.doc
集体备课活动记录时间：2021.02. 11创作：欧阳计吴家学校小学部4201H 科班 年题 课联 洪人 录 记义 任 人 备 主 香 清 孙员 人 加昌 国 张 香 清 孙 联 洪学情分析思 T* o O 教习四、会解 在练忡«性理教材分析是起,它内教研纪实曲它学生法法学弊盼彳学绍就数 新出学在求分和 有教学教学教敎集香 昌 联 、二说说说说说说三影 網 测 、 丿Ktr 123456 孑 引 扌小结带点收 的难。 任重效 齐乐、 在H位 学到 教更集体备课六年级下册比例的基本性质教学设计（初稿）吴家学校小学部任义六年级下册比例的基本性质教学设计主备课人：任义【教学目标】2、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性 质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比 例，能根据乘法等式写出正确的比例。2、通过观察、验证、归纳等数学活动，经历探究比例 基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想， 体验比例基本性质的应用价值。【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。【教学方法】引导发现法。【学法指导】根据比例的基本性质，分别算出两个外项和 两个內项的积，再肯定两个比能否组成比例。【教学设计】一、旧知铺垫1什么叫比例？2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。1 10.5:0.25 和 0.2:0.4 j ： & 和 5:23 一 4 5 - 8和5 一 8 /3 - 44 1和4 - 5:2O二、探究新知1、比例各部分名称师：组成比例的4个数的名称是什么？学生回答板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫 做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如： 2.4: 1.6 = 60:40内项外项师：请同学们说一说，比例的外项和内项有什么关系？2、比例的基本性质师：谁来说说比例的外项和内项有什么关系？请在小组内交流、讨论、汇报。板书：两个外项的积是2.4X40=96两个内项的积是1.6X60=96外项的积等于内项的积。师：如果把比例改成分数形式呢？如：着罟 1号的两边分子和分母分别丿交叉相乘，所得的积相等2.4X40= 1.6X60归纳!在比例里,两个外项的积等丁-两个内项的积，这q做比例的基本性质。3、填一填。41.6(1)0.5=0.2()X ()=()X()(2)0.8:1.2 =4:6()X ()=()X()(3) 4X5 = 2X104：()=():()()_ 2()二()四、全课总结师：这节课我们有什么收获?五、板书设计比例的基本性质2.4:1.6 = 60:40内项外项亦=庇等号的两边分子和分母分别交叉相乘，所得的积相等2.4X40= 1.6X60六、作业设计1判断题。(对的打“ J ”错的打“ X ”)(1) 两个比可以组成一个比例。()(2) 在比例里，内项的积除以外项的积，商等于lo ()(3) 比和比例都是表示两数的倍数关系。()(4) 8:2和1:4可以组成一个比例。()2、应用比例的基本性质，判断下面各比能否组成比例。231 r 1(1) 8:25和亍才 (2)玄：7和2045±3十(3)丁和石(4)16:20 和 22:1.53、根据ab = cd,你能写出几个不同的比例式？() ()()_ ()() ()()=()() ()() ()()-()()=()集体备课 六年级下册比例的基本性质教学设计(修改稿)吴家学校小学部任义六年级下册比例的基本性质教学设计主备课人：任义【教学目标】1> 了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性 质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比 例，能根据乘法等式写出正确的比例。2、通过观察、验证、归纳等数学活动，经历探究比例 基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想， 体验比例基本性质的应用价值。3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的 观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思 维。【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。【教学方法】引导发现法。【学法指导】根据比例的基本性质，分别算出两个外项和 两个內项的积，再肯定两个比能否组成比例。【教学设计】一、旧知铺垫2、什么叫比例？2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。1 10.5:0.25 和 02:04& 和 5:23 5534 r4 ；8 8 ： 4°*2: M 和仙二、探究新知2、比例各部分名称师：组成比例的4个数的名称是什么？学生回答板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫 做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如： 2.4: 1.6 = 60:40内项外项师：请同学们说一说，比例的外项和内项有什么关系？2、比例的基本性质师：谁来说说比例的外项和内项有什么关系？请在小组内 交流、讨论、汇报。板书：两个外项的积是2.4X40=96两个内项的积是1.6X60=96外项的积等于内项的积。举例说明，检验发现。如：-：0.5 = 1.2 :-43两个外项的积是& X- 两个内项的积是0.5 X1.2 = 0.6外项的积等于内项的积。师：如果把比例改成分数形式呢？如：磊=篇 卡号的两边分子和分母分别丿交叉相乘，所得的积相等才4 严 40=6X60归纳!在比例里,两个外项的积等丁两个内项的积，这匚q 做比例的基本性质。3、填一填。41.6(1) 05=02()X () = () X ()(2) 0.8:1.2 = 4:6()X () = () X ()(3) 4X5 = 2X104：()=():()()_ 2()=()三、巩固练习2、完成“做一做”。2、完成练习六的第46题。四、全课总结师：这节课我们有什么收获？五、板书设计比例的基本性质2.4 : 1.6 = 60:40内项外项徉=鈴等%勺两边分子和分母分别丿交叉相乘，所得的积相等2.4X40= 1.6X60六、作业设计1判断题。（对的打“ J ”错的打“ X ”）（1）两个比可以组成一个比例。（）（2）在比例里，内项的积除以外项的积，商等于lo（）（3）比和比例都是表示两数的倍数关系。（）（4）8:2和1:4可以组成一个比例。（）2、应用比例的基本性质，判断下面各比能否组成比例。丫 231 f 1（1） 8:25 和亍-（2） -： 7 和 20（3）罟和右 （4） 16:20 和 12:1.53、根据ab = cd,你能写出几个不同的比例式？() ()() ()()-( ()-()() ()()_ ()() ()()=()六年级下册比例的基本性质教学反思教学时，注重学生的发现意识，引导学生参与探讨知 识的形成过程，使学生在自己探索中学习知识，发现知 识，并通过讨论，说出判断两个比能否组成比例的依据， 促进了学生学习的顺利进行，引导学生通过观察、计算、 发现内项之积与外项之积的关系，并利用其它比例式进行 验证，归纳出比例的基本性质。在运用比例的基本性质进行判断时，要求学生讲明理 由，培养学生有根据思考问题的良好习惯；在填写比例中 未知数时，不仅要求学生说出理由，还要求学生进行检 验，这样培养了学生灵活解决问题的能力和良好的学习习 惯。时间：2021.02.11创作：欧阳计
