优化课堂教学提高课堂效率.doc

优化课堂教学提高课堂效率课堂是学生获得知识的主阵地， 课堂教学的质量将直接决 定学生成绩的好坏。 凭着多年的教学经验， 本人认为可从以下三 个方面来优化课堂，以达到提高课堂效率的目的。创设宽松的教学环境。 教学过程中， 教师应起到优秀的组织 者、领导者的作用， 无论是新课导入、 新知传授， 还是难点攻破、 知识积累，教师的作用是激起学生的兴趣。因此，我们要把激发 学生的学习兴趣作为创造性教学的前提， 教师还应学会用欣赏的 眼光看待学生， 多用激励性的评语， 表扬学生所提问题或见解的 独到之处。优化教学环节。一是做好课前预习，加强自学能力的培养。 自学能力是学生独立掌握和运用知识的能力 , 是学生理解新知识 的本领，包括学习的具体方式和心理特征。教师在教学过程中， 要教给学生思考问题的方法， 给予正确方法指导， 介绍有效的学 习经验。比如解题方法独到、思路新颖的学生的作业反馈，就是 学生相互学习经验的有效方法。让学生学会思考，善于思考，从 而提高学习能力。 二是优化新知探求。 新知探求是课堂教学的中 心环节，是学习知识、培养能力、感受新知方法的主要途径。教 师在设计时，要注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑 问，并且引导学生自己尝试、发现、解决；注意寻找学生思维的 闪光点及时表扬。 鼓励学生提出创造性见解， 增强学生的自我意 识和自信心，进一步激发他们的创造性。优化教学方式。新课程标准要求教师和学生都要转变角色， 在课堂上，学生应是主角，老师只是调控课堂教学方向和引导学 生思考的导演，让学生在课堂上活跃起来， 使课堂成为他们追求 知识的乐土。让学生学会合作、探究学习。结合教学目标，抓住 主要矛盾展开讨论，通过小组学生解答、争论、说理或演示来暴 露学生学习中的矛盾，通过合作学习，最后解决问题。还思考空 间于学生。旧的教学模式总是老师满堂灌，学生只顾听和记，根 本没有思考的空间。若教师能够留有一定的思考空间给学生，最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会， 尽量让他 们自读、自悟、自得，让他们自己去探讨问题，让学生去摸索学 习方法，找到适合自己解决问题的最佳途径。