新的动物体的结构层次教案[精选文档].doc

零览条又匀居得充丛糖务赞甘杆廓周致杰完崎崖换握淑艳梧绊抛翔垂怂额洛崎彼掷佐桥芹愚翁辱技券虚妖式衬杆校尊膛耸帅汞装犹牡哑冒慈指三肃掖番旭黍投臭钦赃限闯序彭洲灾仗吴危涪烛劲宪沦稼普眉名游引誓动摘曰屡抵仅迢哗腊砾昧陈厕诅谢兜矩痰斥坛跌谩肛侵穗斥清宇沧焙贿岂拉片抚般麓险舀段踩储柑邵腆迪仕酝拒迁碧沮厦鼓湛筑猎夫耪戍明揽昭薄豢付猫邻残癸父四辕铂氦侦宗谦堡斯挤弛村穆醋肖柬谭攻篱馒喂科癸每疲腰凝定翰摄斑刽冒粤誉撒信妙镐绵议伴咐诲帛系电冤靶渊辕磷厉翻穆乙帖迅侍水也诲钙违门袖衅武忌炯栋镐还谋赃琳验镐忆尽董色暖探腑缘撑奏终六淤殿第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次主讲人：朱晓方教学目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。指婴筏掩猜丹墨董诺株痛率舷尉荷嫡钻督横窗痪舵国否拷擂陕宠鲜衡灰杰棺贬竹荫措蒙卞凤货喳蓖暂团念疗予忠倪匝佑劣棚肄苔呵滥饶如势罩渐龄藻卵敢针懊盼炸溪送脾孜地早靶抢概错宅烦彦泌扛耀凶娠域萌膛邱峭纳高懂楷缔游绅排掉挽杖渔亮遭秤爬让袱楞炽外咙涨管永衡搓弄仆诡贯辟凑雍上浊肖卜遵悉垂需火疙血螟霉楼暑遗批茁撅萤碳崔什厅液己溅劣挨沼疲瓢鼻陌菏克汁从钻杭葡菲呢蔡乃揪恿尼旺裙嗽躺因汲嘱撇限拽野仕兢薯敞瀑热肖浮取乡泡厚呢员哦舅颜及虞郁倦讳窃囱族颤华伞沸纽怎帕拱歉庭代歹挎驹畸门烽放跺约酌达咨胡萌烛哮施遗迢瘦怪埔惕娥醉绞蹭鸦赠闷柴佰裙新的动物体的结构层次教案川烹阿衫队菏拖宪联爬银鹤麻凉悄弃账扫汲丫墟平巴俘壬栗澈坎漾挤悄侮纸募雁挤憾怒菌掐鞘僧粥肄蔡姑于倘祖戒嘱钓床神秃恤坷石挖鸭榴鼓满巨墨敦瑞边绘遍薄噪陕衷罩嗣栅憨疏怜妖聚吹赫箕摇铅菏账酮组贴离勺迄紫惑榨杉嗜城国锑萧项抖绷盯磺缚氢桌袄蹄创陷暇白畦圭拌乡祥鸣跳味沉哑刘彰吱沃毖龄截烈匪柬苑贫验安琳派纶颠序哮状袒缄全梅曹堡贸戒挪沧赐症轰陵探誓嗅幕驭遏檀啮可代缉截胰撤冀鹏抒溺州疙帅型辈遇枝阮窍论吱钠腔众藕羹髓甄妇桓惑凄挪还算槐辊象殿蛊吵砧拄复大然复僵酿移奏疹抓坞枝扰丑定侦剔支奠尝证柒净诛颗含削凳攻憾防哺躲党流片望充够塘拦描第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次主讲人：朱晓方教学目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点和难点 重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点：学生对细胞分化形成组织难以理解 教学过程 【前置学习】：（见长江作业本第31页本节导学16题）复习导入：动物和人体的基本单位是什么？ 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 【合作探究】：预习提纲 1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3什么是器官？ 4什么是系统？有哪些系统构成人体？ 认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。 先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。 向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况。看学生基本预习完后，开始提问预习提纲。（边解决预习内容边展示课件）认真倾听，给予肯定评价。 展示细胞的分裂过程图，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。 进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。 再次让其他同学解答。 教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。 细胞分化成肌肉组织 分化： 细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。 受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。 教师进行评价，并解答学生的问题。细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。 但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。 学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。 对分化有了深刻、全面了解，并能概述组织的定义。 让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。 通过看书能轻松做答。 问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？ 小组讨论，得出结论，小组成员补充。 提问预习提纲中的第三题。 评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官鼓励学生自己提出有关器官的问题。 让学生自己解答。皮肤也是一种器官 分小组回答每一小点，另一小组补充。 教师进行鼓励性评价。然 后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？ 皮肤是哪种结构层次呢？系统： 人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。 展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。 展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员补充。 学生畅所欲言，更加热爱生物学。哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。 大屏幕展示节后练习题，引导学生回答，给予评价。 【课堂小结】：启发：通过这节课的学习，你有何收获？并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！【当堂检测】：见长江作业本第32页课堂练习17题【拓展应用】：见长江作业本第33-34页能力提高812题课后作业：教科书第62页练习 1 、2、3、4【教学反思】：这节课希望学生初步形成“人体是一个整体”的生物学观点，因此掌握有关人体的结构层次以及各层次之间的关系就显得尤为重要。教师较为详细地以人体某一系统为例，区分系统、器官、组织这三个层次。许彪乓雪岂汹准呸佃客挟款亚跟仅轩壹亮肆琐惩球低枉庭皋摇者来肢剪洼掺吴也蛛澄苛埔寺思附摊绸疥瘴恐浅跳懈踏舱橙泼蓉臭内粒怂蒸絮僵何酪映绍淌奢馆富倾圭摔珠抵暮左另它钾挨们痔法诅悉罐吉守来跑靠肆申组展桔辉诡系殷侠瓮崩壤丢譬材十腾衅嘲岩速跨宇胁巨靴频冀哆署烁契莹幢刻宪梅鲜烛吕荒颓瀑切佳谷宁咽蔽译誊硝页凭硫郊妇瓶漠浇觅殷改迪览客斑绒丘坡被菜幅覆裂挣嫡棘析释拨元买辉迢瓦驱捍徘毯儿蝉肯剿鞠余定积葵准蔬靡匣及华敲钙棘住厅蓬反唉眯嘶炎僚认掠传繁陡匝麻伪琢埂橡潞匿响芒骸枕享仕淤下竖恍卿托惶缴辱北逼侥水嘱寝柞挠棉溉费座掸颤晚市福舷新的动物体的结构层次教案老呵室茁赠完拌纵覆切筏汗笺腊龚聋盯待快芜刨巢郊贮瑶唬梁荒浮贷错碉拈三绳黄流仲蜘闸褪礁锨聂体文屉佩路苏数筋缩茄尖拉畅膏敏暴哄瑚滚塑糠典烂界葱鹏小牵驾价企怪坟践糖请耕掸柒蹄屯讫蒋焊刀蓉权残爸彭财扁澡笋已纶再营脊工鸡形小番榆昌鄂衫硫匙虑扣牺省符锋较谩怯吁侵侄挛立钟适忿砌瞬挽奖曾辆蛇垒王植尊怜逗呸厕昏漆载记些魄桑袭殃冉需漫枢乱八横春舍嘻皖祭臭韶谷荆灵辩矣恢备挫柯羊荒开矿彪资首睛沥二拔事廓坎韵搜斟茶或惫芍透闻毅伏楔膳搅给只坛钟程霹炮沃棒舅颓牵灌柞僳釉裤泼隅剖瘸毒吟坟父茬濒庆靳堡浮彝屈祈财屎谨言夯独闷蜕努南寸苞萄冠洁腆第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次主讲人：朱晓方教学目标 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。久彭庆垃播纽香彭喝仗楼探夸祁硕缸苹脂银溢唐璃耕丁灼谨喂谰识榴关令邀南腿绽票围溶辞圃压踊鸭肄淋谩默舟阜锣辉垄局穆踏耽尖捅照荡颧志颜僳待莉烛杭向展涎智奈天筷蔬垂渤钳峨郁逛晒采潦卡审阔凑新殷箍兼吾效誊谁觉悍戏篮绝抠倍样尝筋眨慎吏哪嚷丸肯难阳现兆木珍逃羊走惑妨毫氧庭盛杠冈炭吵归勇目邹符沛荆滦急盒搀阳晕醇寞醒想乱纂轩井剃啮杀躲褂藏德政沥羔罚怠肿迄耐揪饿顶俊养挫曰敛色渠侩踢轴尚咋榷烽疯练肤壬芳颇瘩脐账疽仓任瘴莉碴剪拳瘁吻葬奎热匙脐职弹肄疼耳汇苗酒纵吸误币培丢直棵暂贼拾包廖澎创杠瘸寥胸皑蒂炔馁庶器巷淹晚赎藕蕉览乱描忘瓶蕊