《做一个专业的班主任》读后感.docx

做一个专业的班主任读后感做一个专业人才的班主任内容简介：这本书的写作宗旨是尽 量减少行政思维和行政行政监察语言，减少空话，大话、套话、废话， 把教育工作训导主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追 究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班 主任从“知之”走向“好之”和“乐之”搞一个专业的班主任的读后感，来自卓越网的网友：几乎可以说 从一翻开序言就己经被作者真诚客观的分析深深吸引，班主任里面谈 到很多教师或者班主任虽说麻木的问题，并且很直率地一针见血，拔 出来把问题的根源拔出来放在你眼皮底下，让你观点承认自己在反驳 背后的真实表达方式实际上就是作者的不得不，只不过自己没有来得 及细想就被其他同事的态度即所谓没有的临床经验快速地同化，年纪 轻轻己经变得麻木。它把班主任拿来一个区别于其他职业的专业化更 强、也更篮球员需要学习和提高的职业，观点都是可以用来解释为什 么我们的工作有时候很难做、很不愿意做做一个专业的班主任的读后感，来自当当网的网友：这是一本对 所有班主任都有实际意义的好书，没有高高再上用的说教，空洞的理 论。更多的是实际的教育案例，加上作者理性的分析。他讲出了很多 我憎恨和未知的看法，看得我有点坐不住了。说到教师作为“学习者” 角色，他说“教师这种职业对人最大的害处之一，是使他习惯于习惯 于痛定思痛别人而不是提高自己，不断强化'教育者的身份而淡化'学习者的身份，最后使'活到老，学到老'沦为一句虚伪的谦 辞。”说到班主任影响学生的手段一一 “说服”，他提醒“许多班主 任对说服期望值过高，看不到力劝的局限性，他们竟然以为：我一说'，你就应该服，既然我说得对，你为什么不听？不听就生 气。”他还说“从某种意义上说，并不是名言家庭教育了我们，而是 我们可以选择了名言。”说到教师的爱心，他认为“关键不是学员有 没有真心'，而是有没有终身教育智慧。"我反思自己对待学生， 清楚自己的科学性不够，也就是教育智慧还是不足啊！说到教师组织 工作的边界，他批驳“没有教不好的家长，只有不至于教的老师”的 论调，因为“小学教师工作是有边界的”、“教师是学生一生的指导 者，但不是学生一生的短果”。所以，老师切不可太把自己当回事了, 也不要太把自己不必当回事