《换位思考与人为善》说课稿.docx

换位思考与人为善说课稿 天津市南开区实验学校王雅楠 一、教材分析（一）本课在教材中的地位与作用分析换位思考与人为善是人教版思想品德课八年级上册第四单元 交往艺术 新思维第九课心有他人天地宽的第二节内容。本节课是海纳百川有容乃 大的继续和延伸，也为下一节课平等尊重你我他的开展奠定理论基础；从 方法论上讲，有利于提升学生换位思考的能力，懂得理解与尊重别人。可见，本 节内容处于第九课的中心环节，地位十分重要。（二）教学重难点分析本课的教学重点是在实际的学习生活中如何做到换位思考，这是第九课的核心知识。将从两个方面把握重点：一是指导学生进行自由讨论交流， 就自己曾经 和同学发生相互理解与不理解的事例，加以分析和肯定；二是分析教材中的例子， 让同学们认识到换位思考的重要性。本课的教学难点是领会“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解与善待他人， 在课程标准中要求对这一知识理解和运用。 着重从两个方面突破难点：一是用别 人不喜欢的外号自己也不会喜欢来说明“己所不欲勿施于人” ；二是对“管鲍之 交”蕴含的道理来说明理解的重要性和力量。二、教学目标（一）知识与技能目标领会“己所不欲勿施于人”的道理。（二）过程与方法目标了解换位思考、与人为善的实质，在学习生活中能够换位思考、与人为善。（三）情感态度与价值观目标在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。三、教学设计理念和学生分析本课的教学设计坚持以主体性教育为指导，贯彻“以学生为本”的原则。充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，以“换位思考与人为善”为主线, 引导学生在实际生活中设身处地为他人着想，懂得理解、尊重、宽容和欣赏别人。本节课的教学设计还要根据初二年级学生身心发展的特点和他们的学习认 知规律进行构思。通过前面内容的学习，他们在人际交往方面有了一定的知识储 备，初步建立了交往艺术的新思维，但由于受社会、学校、家庭等一些不良思想 及习惯的影响，培养学生在学习生活中做到“换位思考与人为善”知、情、意的 统一则会存在一定的难度。四、教学方法结合教材和学生实际，在教学方法上，本课用读书指导法。指导学生通过阅 读教材而获得知识和发展智力，加强对学生的指导，让学生在阅读中找出难点、 疑点和提出问题，并依据教材和参考书力争自己解决难点和困难。 在教法上，重 视对学生学法的指导，培养他们的学习能力，让学生真正成为自主探究学习的主 人，主要采用自主探究法、小组合作讨论法和总结反思法。五、教学流程及教学时间分配策略按照“组织教学（1分钟）一复习提问（2分钟）一导入新课（1分钟）一 读书指导（12分钟）一主题讲析（8分钟）一主题探究（15分钟）一应用发展 （5分钟）一布置作业（1分钟）”的基本环节进行教学。其具体内容如下：基本环 节主要内容教师活动学生活动设计意图组织 教学课前准备查看学生的上课准备情况值日生汇报班级学 生出席情况了解学生出席情况复习 提问对“海纳百川有 谷乃大”相关内 容的复习教师：提问题，在生活中 难免有这样那样的“冲 突”，我们应如何处理？请 一名同学结合所学知识及 自己的经历说给大家听。学生说明：根据自 己的实际情况，结 合宽容的实质和内 涵讲述即可。了解学生 对相关知 识的掌握 程度导入新课引入“己所不欲 勿施于人”的内用“起外号”的例子引发学生的思考开动脑筋，积极思 考，回答教师提出引起学生启思注思，容的问题激发学生学习兴趣读书 指导“己所不欲勿施 于人”的道理和“理解至上善待 他人”的道理指导学生有目的的阅读教 材，对个别学生进行必要 的辅导。提出问题：怎样 才做到换位思考？产生疑问，引发进 一的思考；阅读 教材解决疑问，回 答教师提出的问题培养学生 阅读能力、 分析综合 能力、语百 表达能力 和理论联 系实际的 能力主题讲析“己所不欲勿施 于人”的深刻道 理；“理解至上善 待他人”的内容结合书本的例子和生活中 的事例，以换位思考为主 线进行讲解认真听讲，仔细领 会，可以联系实际 发表自己的见解培养学生 的问题意 识和分析 综合的能 力，让他们 在生活中 能换位思 考主题探究在实际生活中如 何做到换位思 考？提出问题和组织学生讨 论：如何正确理解匕尊重 别人？思考问题，发表自 己的见解培养学生 独立思考 和合作交 流的能力应用发展对课文内容归纳 总结就“长者与两个青年”的 事例，运用所学知识分析 他们的态度学生根据所学内 容，分别分析“长 者与两个青年”的 行为是否可取强化深化 知识，加强 学生的创 新意识布置作业与父母进行一次 父谈，在其中领 悟父母的艰辛进行反思，并准备相关事 例与学生分享将相关知识融入实 际的交谈过程中让学生懂 得理解与 珍惜六、教学手段和板书设计采用现代与传统教育相结合的方式进行教学， 使用多媒体和黑板相结合的方 式，用 ppt 展示教学内容和问题，版书依旧在黑板上写出来。板书分为正版书和副板书，正版书在黑板左侧，具体内容为：换位思考与人为善（一）己所不欲勿施于人-设身处地为他人着想（换位思考）（二）理解至上善待他人-理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）七、课后反思本课设计中，按照“组织教学-复习提问-导入新课读书指导主题讲析 主题探究-应用发展-布置作业”的基本环节展开教学，学生的主体性得到充 分发挥， 教师成为学习的组织者和指导者， 学生的主体地位和教师的主导作用实现了有机的统一； 但受客观条件的制约， 信息技术手段没有得到有效的应用， 同 时学生要达到教学内容知情意目标的统一，可能会有一定的难度。