最新（达标教案）事物的正确答案不止一个汇编.doc

事物的正确答案不止一个设计思路 本教案的设计利用故事、图形等激发学生创造性思维的能力，紧扣“事物的正确答案为什么不止一个”以及“怎样才能成为一个富有创造精神的人”的重点，让学生理清作者的思路及“事物的正确答案不止一个”的思维方式和创造性思想、创造力之间的关系，让学生更清楚地认识到作者在文中所阐述的观点。故事、图形具有极大的包容性，有关自然的、社会的，人类自身生活的，或是物质世界或是精神世界，无所不有，故能给学生丰富的想象空间，充分调动学生的思维，激发学生的想象力、创造力，在学生口述自己想像成果的同时，还能锻炼语言表达能力，也为学生写作打下一定基础。 教学目标： 1理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 教学重难点：1理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。 2怎样才能成为一个富有创造精神的人？教学构想： 情境法、讨论法。 教学时数：一课时。 教学互动： 一、导入新课。 请同学们回忆一下小学学的苏轼题西林壁。让我们一齐来背一下呀。 （生背） 题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：那么“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？ （生：同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。） 由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习事物正确答案不止一个。（板书） 二、初读课文。1）请同学们在预习的基础上默读课文。同时用笔在书上划出作者总结性的语句。(学生默读) 2）作者在本文开头设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么道理？（生：“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。”） 明确：是的，在生活中，看问题的角度不同，使得事物的答案也是多种多样的。 三、研读课文（理清关系） 1教师出示两个故事（投影） （1）从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是“别人不吃的东西你得吃”，二是“别人不做的活你都得做”。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？ （2）三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：“一合酥”写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：“_”。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。 请大家想一想，杨修是如何回答的？ （学生分析，教师归纳） 2从刚才的分析中，大家都觉得倪刚、杨修很聪明，其实他们是具有一种什么思维能力？【生答】：创造性思维能力 3学生齐读课文的第四小节，思考：产生创造性思维的必须具备的要素是什么呢？（请同桌之间商量一下，从课文中找出答案。）【生答】：1.孜孜不倦地汲取渊博的学识(素材)；2.有探求新事物、活用知识的态度和意识(关键)；3.能持之以恒地进行各种尝试(关键) 4、预设具体情境，让学生共同参与（请一位同学扮演主持人，其他同学充当嘉宾，讨论、扮演）。(出示投影) 某“奇思妙想”栏目正在做一期节目，主持人问了嘉宾这样一个题目：图形（A）（B），你会把它想象成什么？如果你是其中的参与者将如何应对？(要求：回答和点评相间。) 5、教师小结：感谢各位同学的积极参与，同学充分发挥了自己的想象能力，给出了最精彩纷呈的答案，这就能证明一点：任何人都拥有创造力。6、学生齐读，思考：如何才能使自己成为一个富有创造性的人呢？ 7、师：读完之后，我想同学们一定会信心大增。我们只要热爱生活，发现生活，遇到问题，多想想为什么。只要坚持下去，自己的创造性思维能力一定会不断提高。 四、拓展延伸，思维训练 【提示】：在生活中我们要善于寻求第二种答案，树立“事物的正确答案不止一个”的观念，有意识的培养自己的创造力，下面请同学们动一动手，来发挥一下自己的创造才能，大家愿意试一试吗？1）看到“”你想到了什么？ 2）假使你手头有一个搪瓷茶杯,请你尽可能多地写出它的用途(至少3种)。3）材料：几个回形针，一张纸,一条线。（可以有辅助材料）要求：1、任选其中的一件或几件，发挥想象，创造一个小作品。 2、把它展示给大家，并说说你为什么这样创造。（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）4）水有哪些用途？（学生观察图片思考）5）雪化了是什么？（学生观察图片思考）学生们积极参与活动，教师适当点评（这一环节视时间长短，教师具体灵活调控，不一定全部完成。） 教师小结：大家很不简单，各抒己见。世间万物，都在你们的思维之中，思维互相磨砺、碰撞，闪射出创造的火花。 五、结语： 同学们，生活中事物的答案是丰富多彩的，解决问题方法和途径是多种多样的，关键是：我们要坚持不懈留心生活、发现生活、思考生活、认识生活，这样我们就会捕捉到生活中最美好的瞬间。 六、布置作业奇思妙想（如有时间，当堂完成题一，题二课后完成；反之，全部课后进行。）答案 C1、事物的正确答案不止一个，请就“1+1=？”这个算式展开联想，写一段300字左右的感想。2、假如你只有三天光明，你将怎样对待生活？文体不限，500字左右。盈余公积 50.3B纤维蛋白单体 E纤溶酶8、在单一物理信道上复用有多种方式，在_中，所有用户轮流的瞬时占有整个频带。事物的正确答案不止一个(3)根据资料(3)，判断甲公司20×2年12月31日发行可转换债券的会计处理是否正确，并说明理由；如果甲公司的会计处理不正确，请编制更正的会计分录。5激活的凝血因子 a与组织因子（TF）复合物可激活C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统资料（5）甲公司的会计处理不正确。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。调整分录：永宁回中：陈 浩2008-10