[分数的意义和性质评课]分数的意义评课分数的意义评课稿.doc

今后有机会还是应该走出去多听课、多学习、多总结，真正提高自己的教学 能力，提高教学质量。 下面是 为大家带来的分数的意义评课 分数的意义评课稿， 希望能帮助到大家 ! 分数的意义评课 分数的意义评课稿 今天我有幸参加了海头小学举办的“山海联盟”教研活动，听了陆红霞老师 执教的分数的意义这一课，让我觉得很有收获，下面就这一节课谈谈我的一 些看法和体会。 陆红霞老师的课给我总的感觉是学生学习兴趣浓厚，师生互动，课堂氛围活 跃，充满激情，学生学习劲头十足，教学效果良好，整节课轻松愉快流畅。值得 我认真总结学习的有以下几点 1、概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义对于小学生来说 是一个比较抽象的概念， 教学中苏老师不断提出数学问题， 引导学生在动手实践、 自主探究与中体会、领悟单位“ 1 ”，共同总结出一个物体、一个计量单位、一个 整体就是单位“ 1 ”;之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、 总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指 导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。教学过程中苏老师 扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的 主体。 2、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。教学中苏老师设 计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层 次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。今后我自己的 数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。 3、精彩的实践性习题“分小棒”值得好好学习。这一课正是有了“分小棒” 这一环节才显得光彩照人起来，首先通过“分小棒”极大的调动了学生学习的积 极性，学生一下子变得爱学、爱说、爱参与 ;其次通过“分小棒”环节，对教学重 点、难点进行了有效练习，使学生都能很快的说出单位“ 1 ”是几，发生了怎样 的变化，每个分数表示什么意义，你所拿的分数是几根小棒等等，使学生加深了 理解，掌握了这节课的重点、难点。 总之，这节课是一节十分成功的课，值得我们认真学习和借鉴，进而改进自 己今后的教学思路和方法，提高自己的教学水平。 分数的意义评课 分数的意义评课稿 曾读过这样的一段话“一个以人为本的教学预设，定会为师生的智慧潜能在 教学过程中创造性地发挥提供条件，定会为每一个学生提供主动参与、积极活动 的机会。”本节课中，李老师富有生成空间的预设以及在生成中智慧地引导学生对 知识的有效建构令人暗暗折服。 课堂伊始，李老师用游戏导入，轻松的让学生知道了“ 1 ”不仅可以是一个 物体还可以指一些物体 ;用查预习， 我争先的方式查 1/4 的表示意义， 这句话就像 一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留 足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，教师引领 学生对单位“ 1 ”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了 本节课的第一个重难点。 建议这里 1/4 的表达方式多数学生用的是长方形纸，这里教师在安排预习时 是否可以更细致一些，如 12 个圆片的 1/4 、8 根小棒的 1/4 、圆的 1/4 等，这样 更能让学生再一次明白单位“ 1 ”的含义，为后面的学习节省时间，留出更多的 时间来练习。 学习数学实质上就是 “做数学”。老师给学生提供了丰富的学习资料， 让学生 采用不同形式和方法 “做分数”，很自然地使学生体验、 感受分数形成的过程。 分 数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色 彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结， 在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的 作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了 在活动中学习数学”的现代思想 由于李老师在教学中预设得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的空间， 课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识 从生活化生成到数学化的过程。 课堂结束很久了， 但我依然沉浸在李老师的课堂中， 品位与思考之余， 我想， 应该说李老师的课堂为我们找到了课堂预设的导航，在以后的课堂中，我也会在 预设中多下功夫，将直线性设计柔化为板块式的弹性设计，少去多余、繁杂的教 学环节，争取让学生在积极的思维和情感活动中加深对知识的理解和体验，生成 更多扎实、有效的数学化课堂 ! 分数的意义评课 分数的意义评课稿 一、说教材 （一）教学内容 九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时 （二）教学目标 让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中 理解单位“ 1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的 能力。 在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。 通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数 学来源于实际生活的思想。 （三）教学重点 建立单位“ 1 ”的概念，理解分数的意义。 （四）教学难点 理解单位“ 1 ”的概念。 二、说教学方法 学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中 对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“ 1”的概念，进一步明确分数的 意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的 原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观