爬山虎的脚 (1).docx

爬山虎的脚教学设计一、        教学目标知识目标:（1） 了解植物爬山虎的特点；（2） 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法；（3） 背诵课文三、四自然段。技能目标:（1） 培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和水平；（2） 指导学生有感情地朗读课文。情感目标:激发学生对家乡、对大自然的热爱。二、        教学内容及重点、难点分析1、教学重点:理解爬山虎“脚”的特点。在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。2、教学 难点:理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。三、教学策略及教学设计1、虽然爬山虎到处可见，但学生尚未留心，更谈不上深入细致的观察。让学生动手采摘实物并带到课堂，这样，就能够亲眼目睹爬山虎的“脚”的形状像树枝，细得像头发丝，每一根的头上有一个小圆片，长的位置是在叶柄的反面，教师采用简笔画让学生理解“反面”一词，了解到爬山虎“脚”的位置，进而观察到爬山虎“脚”的颜色，枯萎后“脚”的形状，以及爬山虎的嫩叶等等，以培养学生耐心、细致的观察习惯。2、爬山虎的“脚”是怎样一脚一脚爬上墙的，与其生长规律有密切联系。有必要采取课件演示，学生在极短的时间内了解到爬山虎的生长过程，激发学生的观察兴趣，提高课堂教学效率。3、通过课堂练习，让学生学习围绕一个意思写清楚的方法。4、采用情景教学法，激发学生对家乡、对大自然的热爱。5、让学生动手协作粘贴，培养学生对美的追求和向往，以及培养动脑动手的水平和相互协作的精神。四、教学媒体设计1、爬山虎虽然是一种藤本植物，但学生由于缺少观察并不了解，有必要通过实物，让学生对此有更多的感性理解。2、利用课件讲读第四自然段，吸引学生的注意力，使其清楚地理解爬山虎“脚”的特点。3、由于作者深入、细致地观察，描绘了“一墙美丽的爬山虎”，但对爬山虎的生长过程的理解，还需要课件的动态演示，让学生真切地看到爬山虎是怎样一脚一脚地爬上墙的。4、课件定格特写配合实物观察，让学生对爬山虎“脚”的变化有一个整体和对比感受。5、通过课件展示家乡美丽的爬山虎，有利于培养学生的想象水平，激发学生对大自然和家乡的热爱。五、教学过程设计（一）以疑激趣，导入新课1、齐读课题:爬山虎的脚。2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。3、教师归纳（板书:样子、怎么爬、变化）4、老师提出相关写法的问题，课件出示:课文围绕爬山虎的脚，先讲了（        ）再讲了（        ），最后讲了（     ）。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。（二）探究问题，深入学习学习第三自然段。1、指名读第三自然段，其余思考:爬山虎的脚到底是什么样子？2、观察实物（学生自由发言）告诉老师，你们发现了什么？3、观察实物并讨论:爬山虎的“脚”是什么颜色？长在什么地方？是什么形状？4、教师用简笔画勾勒出爬山虎的茎、叶、脚，加以小结。5、复述第三自然段。6、提问启发:爬山虎的脚给我们留下了怎样的印象？（学生回答、教师板书:柔弱）如此细小柔弱的脚能爬上墙吗？学习第四自然段1、自读第四自然段，并在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线。2、课件演示第四自然段前三句话。鼠标点击第三句，指名学生朗读，问:这句话哪一个词概括写出了爬山虎是怎么爬的？（学生回答后，教师点击鼠标，使“一脚一脚”下出现绿色横线）3、“爬山虎”到底是怎样向上爬的呢？在文中找出具体描写爬山虎往上爬的动作的词。（学生回答，板书:触、巴、拉、贴）（教师点击鼠标，使这四个动词下出现红色线条）4、课件演示爬山虎“脚”的生长过程。问:能否将四个词语交换顺序？（不能）5、教师小结:作者就是根据爬山虎的生长规律，恰如其分地用上动词，形象地给我们展示出了爬山虎的生长过程，能够看出作者的观察是多么细致。6、讨论:能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（学生演示讨论结果）7、课件演示展示爬山虎一脚一脚顽强地往上爬的情景。8、检查自学结果，理解最后比喻句。学习第五自然段1、我们已经了解了爬山虎脚的样子，以及怎么爬的特点。读读第五自然段，想一想这个自然段还讲了什么？共分几层。2、该自然段回答了哪两个问题？（板书:枯萎、牢固）3、课件演示爬山虎定格特写。从爬山虎脚的变化说明了什么？4、齐读最后一句，并理解其含义。总结问题，升华激情1、作者围绕爬山虎的“脚”的特点按照观察爬山虎“脚”的顺序给我们讲了三个方面的内容。2、教师小结:我们了解了相关爬山虎在墙上一脚一脚顽强往上爬的情景，此时此刻，孩子们想对爬山虎说些什么吗？3、课件演示美丽的爬山虎。请同学们根据观察，用灵巧的小手剪出爬山虎美丽的叶片贴在墙壁上。4、教师总结：鼓励大家亲手种植一棵爬山虎，美化家园，美化生活