10在牛肚子里旅行2.doc

在牛肚子里旅行 教学目标 1 1 学会本课生字“蟋 蟀 嚼 贮 咽 蹭”6 6 个，理解相关词语，区分“贮藏” “蕴藏”的意思。 2 2 能正确、流利地朗读课文； 学习根据提示概括小节的主要意思。 3 3 能通过读文章、 查阅资料解决阅读中的疑难， 了解牛胃的特殊构造及功能。 教学过程 一、 揭题质疑，导入新课 1 1、板书：旅行 说说你去过哪里旅行？感觉怎样？ 2 2、板书完整课题： 10 10 在牛肚子里旅行 齐读课题，读了这个课题，你想了解些什么？ 3 3、看图整体感知。（媒体出示） 过渡：在牛肚子里旅行的感觉怎样呢？ 二、初读课文，提出疑问。 1 1、（媒体出示）自学要求： 读通课文，字字音准，句句通顺。 读了课文，你了解了什么？ 还有哪些问题不明白？ 2 2、学生自学 3 3、交流： （ 1 1） 分段指名读课文。 （ 2 2） 集体评议，纠错正音。 （媒体出示）读准字音：gd ch ch u 骨碌 贮藏 （ 3 3） 出示文中生字新词，指名认读。 蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 细嚼慢咽 知觉 蹭来蹭去 区别：贮藏 蕴藏 （ 4 4） 学生齐读词语，巩固识记。 5 5） 说说读文后知道了些什么？ 4 4、还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？ （1 1） 小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。 （2 2） 大组交流： 老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？ 牛的胃是如何消化食物的？ 、深入理解，探讨疑问 1 1、 有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。 提出研究要求：（媒体出示） （1 1） 认真读老师提供的资料； （2 2） 每组一份资料，小组讨论； （3 3） 要求在交流时不看资料。 2 2、 红头为什么会到牛肚子里旅行？（媒体出示） a a） 学生默读课文 1 1 4 4 自然段。 b b） 指名反馈。 c c） 引导体会红头的意外遭遇，始料不及。 d d） 学生有感情地朗读课文 1 1 4 4 自然段。 3 3、 红头是怎样在牛肚子里旅行的？ （1 1） 学生自由读课文 5 51717 自然段。 （2 2） 戈 U U 出文中说明红头所在地点的语句。（媒体出示） （3 3） 引导学生用上“先再接着最后”将以上各句连起 来，介绍红头在牛肚子里的旅行过程。 4 4、 交流研究成果 a a、牛的胃是怎样的？ （1 1） 学生交流。 （2 2） 研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。 （3 3） 引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上 要死而大哭起来的时候，青头安慰它说 _ 因为 _ b b、牛的胃是怎样消化食物的？ （1 1）学生交流： （2 2）结合读文。 5 5、再读课文，体会青头对红头的帮助、鼓励。 学生默读课文 5 517 17 自然段。 （ 1 1）找出描写青头帮助、 鼓励红头的语句， 进行朗读、 体会。（媒体出示） （2 2）指名反馈找句子。（媒体出示） （3 3）练习说话：（媒体出示）当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头（告诉红 头躲过牛的牙齿）；当红头被吞进牛肚子里时，青头（告诉红头牛的前三 个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的） ；当红头感到悲哀沮丧时，青 头（鼓励红头是勇敢的蟋蟀，它一定能出来） ；当红头重新来到牛嘴里， 但已经不能动弹时，青头（爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭来蹭去） ；当 红头流着泪感谢它时， 青头（开导红头不要哭， 就算在牛肚子里做了一次 旅行。） （4 4）组织谈话：从青头的语言和行动中，你感受到了什么？ （5 5） 根据提示写出第 7 7 节和第 1111 节的主要意思。（媒体出示） 第 7 7 节写红头和草一起被（大黄牛吃到嘴里去了。 ） 第 11 11 节写青头大声告诉红头（要躲过牛的牙齿。 ） （6 6）学生分角色有感情地齐读全文。 四、总结课文，复习巩固 1 1、读词语 蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 知觉 蹭来蹭去 细嚼慢咽 2 2、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行， 这可真是个奇迹啊！ 五、完成作业，拓展延伸 1 1 、抄写词语 蟋蟀 贮藏 消化 悲哀 知觉 蹭来蹭去 细嚼慢咽 2 2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？ 3 3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？（媒体出示）