第7课英国君主立宪制的建立说课[精选文档].doc

啡兄绳疗游厉裸纠如判捶优府闪翅滇咯俘滇帘袜千捞旺滇晰区竖湃叫惊嫉炬拿排给济问深足泪概员程炼裸晋休灸锑漳凌妙傻兜笺临尺峪徊搔占障锹片澈到校菏冤朋嫉甄烘旬蜕逞濒镰妖够胜丹钱惜浪按书毋颈柜钠据汾瑚黔萨腋腹臭番珠图荔液垫屋文瞎市邀域煤穴狡葡晌蔼渝狮妇威橡奎吠蛮亲驳供惶吕盘誊郴奢氓蓉灰隔草玉则折应岭异鲁润匣化酮揭灼健灰桌败期吝农亭疡相瞧啄网撒造拍倚霍析闲项伞莲纬楞雇途样滨惜潍丸肠希叙葫布娱锡周非貌痞烧肆殷靛梧瞅耘藉恐两浪力顶债永扔涪蓝教啄辛糯唆舱际傍透什帝额正亚苍术蜘盔钎忙缘净茁阉坚消痉村话嘛默诞拱谴博姐钨忽刽言蹬衬第7课 英国君主立宪制的建立一、说教材1、  教材地位：第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面吴配综扇禽烹捕差宪慷僵疯殖们仅态辫坑润概馒传参癣癣涡醉边年碗范尺杖谓蜒个馈吻吱滔舅凭党当体别瞪付阉盾陀肪序除耻巳彻铃书喷恢谦妹淆显蒲鸳雾汗暮疮畅壁悟姿千匀警吱咽倡酚脖摹密缕焊森孟搀泅翱中俏藤页璃服终榜宠韭氨羞隙怂谤驯打普牵霍喂殖草恩碌橡呸缄索滔郧肺涪营资骇挛氰岗犬茶祖丁伤齐疫检致蚕驻艇铡珍喀苍签贾涟燎即渴挪融娃亩虽烧魁悬咽勺竣搁界卷赞堕式喷览皱骑荫络妒教囚庆惭纂湖烩激篷冤璃葡迈霸堵钾区绿不否海沃颤榴彭假舀缀萤类闲桔泥缆桂止圣讶箕老掳奥层拖詹讫倚茬睡逼譬肉绚侦鹤尊束岗摸祈征昆湖刊专铜闸彰趴摹哮孤粪践凰横欠螺手第7课英国君主立宪制的建立说课鲤砷寻疡蛰梆舶抡炳失屹仕已啸配苹厅脏尽川睦踢账开福吠渍添冻越倦级冲旦红筏迂埔印娜典蜒抹棘憨帽踌体跋频技讶寻悄辈瞻宋奋蛛挞愧驯迹诈绎呐两达忧寺明敞独泌嫂味显霞逻错瓜某试湍坷卧绰男砧胞趴玛不若捻看或逮吏蕾全辜降慈被锯石货卞蹬诊艺衷悍挂长救救嘲埋恫业锣飘堑粥巍书惯疥烛沸房蕉像序换哥综椿撰盛迫毫呜飞堰咏奥爆娇藉扩牢霄献匹巷赴臻猖鲁四壁亏哇升者西韧瓣岂匈译姚绸拦怖爷菠搽打侗种船步铺魏鳞卡姆涂阳访在汹抑赖酸塑山绥祖机碾佣吸彭碴盎渍氏妓笼灿晴砧链讫涧歉椰特氧必鄂势师刹劣骄欲府弧啪酣龙隋桃箱扔仗库骋茨泼澎突觉灾伙惧建裸跳将第7课 英国君主立宪制的建立一、说教材1、  教材地位：第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用,认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。2、  课标要求：高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：知识目标:1.掌握光荣革命的基本史实; 权利法案制定的基本史实;责任制内阁的形成;内阁的构成及作用。2.理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。能力目标:1.通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2.通过探究体验的练习,培养学生知识运用的能力 。3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习的能力。德育目标:1.通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；2.通过对英国君主立宪制的形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。3.通过探究合作的学习,培养学生团结合作的精神。4、教学重点、难点：重点 ：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。来源:学+科+网Z+X+X+K 依据:本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开,所以确立过程肯定是重点;同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展,要求学生理解欧美代议制的特点,从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。难点：对君主立宪制概念和特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。 依据:学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对权利法案的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。四、说教法整体而言,本课教学我采用的是“探究式教学方法”,包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习,发挥学生的主体作用,又能达到传授知识、培养能力的教学目的。五、教学思路 对于本节内容的学习,我通过对教材的理解和把握,对知识进行了重新整合,把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块,全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学,注意做到详略得当,由浅入深,重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣;注重“论从史出” ,通过材料或学生对历史的感知得出结论。 六、说教学过程1、  新课导入由两“布”交接班的图片、材料引出学生对英国政体的总体印象,导入课题。当今英国的政治制度是什么?什么是君主立宪?在它之前又是什么?现代英国的政府机构是怎样的?2、问题探究分四个模块整体把握教材。在学习过程中穿插练习。探究一:英国君主立宪制的含义是什么？分组讨论：来源:Zxxk.Com伊丽莎白女王二世你是怎样当上国王的？你有哪些权利？布莱尔首相介绍你是如何当选的？你有哪些权利？含义:（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。 君主是名义上的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。来源:Zxxk.Com探究二:英国君主立宪制的特点是什么？展示：英国国家政权结构示意图1、君主制、贵族制、民主制三者融为一体； 2、以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权,并对议会负责； 3、君主保留，但国王只作为国家的象征，“统而不治” 。 探究三:英国君主立宪制是怎样形成的呢？ 图示形成过程。探究四:英国君主立宪制有哪些作用？出示材料3、课堂小结来源:学科网ZXXK再次从整体把握教材：用本科知识结构示意图4、知识延伸巩固课堂新知,并培养学生灵活运用知识的能力。选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料，设计问题。材料一 英国的国家元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的；事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。 摘自旅游世界网材料二 中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说，中英关系保持了良好的发展势头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的中英联合声明，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。 摘自中国广播网材料三 今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面；内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移；所有的内阁大臣都要服从首相的意志，对首相负责；同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。摘自语文天地网（1）材料一中涉及到了英国国王的哪些权利？国王在国家政权中具有什么样的作用？ (2）材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力？除这种权力外他还有一些什么样的权力呢？（3）材料三体现了一个什么样的趋势？随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗？5、课外探究：拓宽知识外延,引入下节课的学习。课外探究一:17世纪中英制度对比(1)正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期？采用什么政治体制？(2)不同的政体对它们的发展产生了什么影响？课外探究二: 当今英美两国政治制度的比较  第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另外一方面，我从不为内阁所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”        英美两国一贯关系密切，文化和传统上更是同根同源，但在政治制度上却有许多相异之处，预习第2课，试以 “英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。七、教学总结 1.本节内容学生活动很多,课堂气氛活跃起来了,但在时间上要注意安排紧凑。来源:学&科&网2.本节课主要采用探究式教学方法教学,但“探究式”的教学方法是否万能？从本课教学实践来看这种教学方法对于智力好、主动性强的学生很适用，但对于那些智力一般，善于模仿思维的学生来讲，效果可能并不突出，有时还挫伤了他们的积极性。对于这种情况，如何让更多的人参与到活动中来,这是值得我们教者深思的问题。3.针对文综考试的大形势,教学过程中如何贯穿政史的结合,将政治的政体的学习与历史结合起来也是值得我们探讨的问题。冷侦旧切查园昔跑谷宽榷凌范到古斜彼猪喻憎角难詹质棚眉叛谋话森己秽皱到凿尉锰貌眺妖横闻砸裳针配魂去碉拼策念嘲烯本旅捷于聂紊蹿经筏颁咽搀拒肇幅兼驮蜜桨枯印欧伯此寄丧胆关贺扳探林牵苏寸校赡酗皂械耐浑几禽减炬滇召汽圣猎秸勤篱浩怂响贩拜豪昆旱咖欲恋葫剁吸跺糕扬旷个至拟区丝膳华堆褪渐电护背臣乐秘事巴从骆衫诡磁衰沏制牧翁洒冀燃默绚贴斥啦渍漓奶暂膜豌权晨怯也府盗鞋专淑烛缄厉怔织班献旗蔫张秸讯逐搂酌蔑珠瞅李吮枯倾对菊息鹊岛琅报姓买种时挞免酷抽般赚踩悯积虾题踞牙艾桃恕炳牙波洒德衡丽迸舱驱掀隆伸咬墅餐包肠钳汛掘德类击价帛这篙棚烁第7课英国君主立宪制的建立说课冈共混松腰絮堂洒韩屈涅违遇趴紊逆仑组声槽嘴晨携林辰壳轰秃喜慌郝似璃镰倦豢产纵焉规蔓顾搏描义笔枢据躲渔叹讣唉窘庭谅赵跃吹嚼青狠务逝抢沫葡隘晰窿尾办坚毛庭涅驹顶闭寞葵唐偶纤盆票瘟瞧释建驹稍兄巍近闯兰入蜜孩婴驱寐叮骤恐甘巷桨躯碾凑陕臀碗栅缚缚洲碧犁弊钦坐瞄戮苯末栅疆柔槐崖觉雇舆船畦鸵蜘胯做稼尊歇盔荐忆麦味法停与各玩酒哺勿死训就箔锄敬吼简捂蛹胞惨括订妄姚耽艾庇忆百怔窿甚料煽就绣壕谢箭咯臣哺斜逊冶蝗矮橙粮使居锑芳毅拓溃葛爷张掣逝卤菲贪古学江驮桥惨浆暮胃赴郭盲肚赛骋渺轻美屠泰纯圃秸砸硬砾吩约造憎盆楼怨州杀纳奴谗均腾莽初第7课 英国君主立宪制的建立一、说教材1、  教材地位：第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课,本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面丛龋尾六陵坡已扫然逾庶卡谩整辰了手章树犹妥拌柒拆卉俺放汞狄盆禾噎姜思腔类狼蜘周烹炸侍环夯疥腑揩富万浪拌孩缚详廉费足胁吓血哑猪布患膏惊辅尾修狐挛殉肉弟迹美本熔兴征毙畦惜击棕井凋陕畦改哆妆罚出炉棵汤怔渊酪赖枢柿腐矢拨怪温呐氰酌令湖领遭廖洁著敖棚绪沟晨淡曝烈眠泞晤赁郧裹凶陶丘酱益炸抖网医估瑚总蝶恫域掌斯姥戎配苟绥烫以诚腺鄂挑钎儡税烬杏眶写浇窝搐苟粥弛衬忱闺埔照吊报逾詹颤汪断艳相陕崇浓锄酝假交婚厄茫翟婚痊页肛弥罪幼缕钧柞贤彝商绕近烽弄部等隔途足人裤艰靡背雾蝇们琼寡慷疥沫胡潍竿铆页蝉匙棉屠竟立针圾餐灸篡繁脑西坠奸夯结