《谁的得分高》王秋利.docx

丰荫明德小学“高效课堂”数学电子备课课题:谁的得分高课型：（新授）主备人：王秋利审核人：王秋利教材简析本节课“谁的得分高”是北师大版二年级上册第一单元“加与减”的起 始课，体验连加的计算方法及多样化。学生经历从情景教学引导出100以内加 数的连加算式的过程，体验这种连加运算与生活的联系。 教材通过游戏让学生 掌握连加的计算方法多样化、独立解决问题与交流的机会，“谁的得分高”的 重点在于如何计算100以内的数连加的竖式计算方法，激发学生学习的好奇心 和愿望。学情分析二年级学生已经有了初步的合作交流经验和活泼开放的课堂氛围。这节课的学习内容与学生的已有知识启着密切的联系， 学生在上学期两个数相加的基 础上学习，因此学起来并不困难。但在学习中坚持认真、细心并能用列竖式计 算连加是学生学习的难点。教学目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。2、能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。3、发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。教学重点掌握100以内数连加的竖式计算方法教学难点列竖式计算连加资源利用课件教材插图课时分配1课时课前准备教师：设计教案、制作课件学生：预习、搜集资料其它：调查游戏规则第1课时教学流程预设教 案电教屏示知识点实践修改(一)游戏导入激发兴趣激趣导入：1、同学们，去过游乐园吗？2、玩过套圈游戏吗？能告诉老师怎样玩吗？今天我们的好朋友淘气和笑笑 去游乐园也玩了套圈游戏，大家想不 想和他们一起去玩！3、淘气和笑笑玩套圈游戏。屏2:游乐 园图片、屏3、屏4: 淘气和笑笑玩游 戏，得到信息。通过游戏激 趣，培养学生 学习的兴趣。(二)合作交流探究新知一、观察表格，状取信息1、通过游戏，得到表格。2、通过表格，能获得哪些信息？3、估计谁获胜的可能性大。二、解决问题1、小组合作验证。要求：(1)四个人一个小组，先 独立思考，然后与组员交流自己 的想法，每个人都要参与。(2)组长总结、记录各组的结果。(3)名组员汇报自己组的结论。2、归纳：(1)算一算：淘气的了多少分？预设一：口算力法：20+20+40=804+9+4=1780+17=97预设二： 2 45 3+ 21 9 + 4 45 39 7预设三：2 42 9+ 4 1A9 7强调：数位要对齐，从个位加起，十 位加上一定要加上进的数。(2)用同样的方法求出笑笑的得 分。3、说说你喜欢哪种方法？为什 么？屏5:出示 淘气和笑 笑的游戏 结果，让 学生通过 表格得到 信息。1、培养学生 会看表格，并 能通过表格 得到信息的 能力。2、发展学生 初步的估算 意识。3、通过小组 合作，让学生 在思考、观 察、交流、探 讨、归纳中学 会学习。教学流程预设教案电教屏示知识点实践修改1、啄木鸟医生看病。3 63 52 62 83+ 3i 7屏6、屏7:+1 1 9+ 21 75 3（三）加强理解拓展运用7 39 2+21 8两种方法7 1（） （ ） （）2、套圈游戏：小丽前两次共得了 70分，她可能套 中哪两种动物？3、2004年、2008年奥运会获奖情况， 看看哪一年获得奖牌戢多？得到结果屏8:奥运 获奖情况巩固基础 拓展思维1、说说你这节课有什么收获。三个数学会自我（四）课堂反思 总结评价连加时应该注意什么？2、你对自己本节课的评价及对伙伴的评价。出示屏9总结、自 我评价、 自我反思（五） 作业把你今天学到的知识讲给家长听，并让他们检查你学会了吗？明天告诉老 师！100以内数连加板书设计24+29+44=97（分）第一种2 45 3第二种：2 4+2 1 9 +4 4 2 9（数位对齐5 39 7+ 41 4 正确计算）9 7答：淘气共得了 97分。教学点评：谁的得分高是北师大版二年级数学上册第一单元第一节课内容，是在学生掌握加、 减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。对于学生来说，这两个内容都不难，所以，在教学设计上进行了如 下的设计。一、为学生创设一个宽松的学习环境，激发学生学习兴趣。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，为学生创设 了娱乐场的套圈游戏的情境，并让情境贯穿于本课新知。由淘气和笑笑套圈谁的得分高引导出加法算式，同时引导学生谁的得分高就可获胜即从中学会了列综合算式，培养学生提出问 题、分析问题和解决问题的能力，使学生的学习兴趣也浓厚起来。二、发挥学生主体地位，引导学生自主学习。本节课的内容是在学生已经学会用竖式进行计算的基础上进行的，这为他们今天的学习 打下了良好的基础，所以，本节课的内容我都放手给学生，让学生自己或以小组为单位，通 过讨论、交流总结出本组的计算方法，再在全班进行交流。这样一来，每个学生都积极创造, 寻求更加简便的计算方法。在展示交流中互相质疑，补充回答，完全是学生自己在自主学习。 作为老师的我，只是学生在出现不知如何用语言来表达自己想法的时候给予引导或补充，让 学生自己完善自己的想法。这样，既不影响学生的思维，又提高了学生的口语表达能力，一 举两得。本节课需要改进的有：新学期第一节课，学生的兴趣和注意力维持较短，因此竖式计 算课堂运用时间较短。因此今后的教学中应因时教学，多培养学生的自主学习。