三年级上册音乐教案 －第4课老水牛角弯弯人音版.docx

.?老水牛角弯弯?教案及教学反思教学内容：学唱歌曲?老水牛角弯弯?。教学目的：1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲?老水牛角弯弯?，并指导学生用自然、柔美、亮堂的声音表现歌曲的情感。2. 引导学生围绕歌曲内容进展歌唱表演，感受歌曲所表现的水牛的形象，表达对水牛的喜欢之情，浸透热爱大自然的审美教育。3、鼓励学生结合自己的想法创编一段歌词，培养他们的创新思维才能和丰富的想象力。4.启发学生畅谈自己的理想，理解与航天有关的知识和文化，引发学生对自然科学的热爱，启发学生从小要树立远大的理想。教学重点：1.引导学生准确的把握歌曲音准、节奏及演唱风格。2.培养学生 大胆创想、积极考虑、清楚表达、团结协作的才能和行为习惯。3.通过学唱歌曲?老水牛角弯弯?，体会并表达乡村孩子们天真、纯朴的美妙愿望。教学准备：电脑课件、电子琴教学过程 ：一、新课导入。1. 师生问好。2.播放?种太阳?，学生跟老师做律动。师：“刚刚我们听的这首歌是?种太阳?，歌中小朋友的愿望是长大以后能播种太阳。当你们仰望蔚蓝的天空和层层白云的时候，你会萌发哪些美妙的愿望呢？生：“做飞行员飞上蓝天、当宇航员驾驶宇宙飞船到太空去探险师：“同学们的想象力很丰富，理想也很了不起，有一位小牧童也跟你们有着同样的梦想。如今就让我们来欣赏一段动画，看一看动画中讲了一个什么样的故事。来源:ZXXK二、欣赏歌曲，熟悉歌词。1.播放动画?老水牛角弯弯?，学生聆听、欣赏。2.老师表演唱。师：“刚刚，歌中提到了谁？老水牛、小牧童师：“同学们知道老水牛是什么样子的吗？让我们来看一看。播放课件：老水牛3.引导学生观察水牛形象，初步理解歌词含义。1学一学水牛的样子。2水牛的牛角象什么？方向盘3引导学生感受小牧童愉快的心情。4. 播放动画片?老水牛角弯弯?，引导学生入情入境，自由发挥模拟小牧童的动作，跟随音乐做律动，进一步加深对歌词的理解。三、聆听歌曲，熟悉旋律。1. 哼唱歌曲，感受歌曲旋律。播放课件：“听一听2. 用“la音模唱。播放课件：歌曲伴奏鼓励学生用优美动听的声音来模唱歌曲，并跟老师的手势感受旋律的上下。来源:ZXXK四、按照节奏，读熟歌词。1.感受2/4拍节奏，学生跟老师一起做2/4拍律动。播放课件：2/4拍师：“同学们听到这个节奏想用什么样的动作来表现呢？拍手、踏步等2.难点节奏练习。播放课件：“小白兔1指导学生读重点节奏；同时明确休止符的手势；2老师领读“小白兔的句子；3请学生按节奏读出“老水牛的句子。来源:ZXXK3.指导学生按节奏读歌词播放课件：完好歌词。1让学生观察发现哪些地方跟前面练习过的地方一样，让学生自己读出两段歌词中的第一句；2比照前两行节奏，领读歌词，3学生按节奏完好的读歌词；4重点指导符点节奏。五、演唱歌曲老师伴奏。1.感受旋律线。2.学生跟着老师的手势演唱歌曲。3.提示学生注意两段歌曲最后一句的不同之处，进展练习。4.指导学生演唱歌曲第二句。5.学生完好演唱歌曲，对学生没有唱准的音进展纠正。6.学生与老师接唱歌曲。7.鼓励学生有感情的演唱歌曲。六、歌唱表演。组织学生有序的进展表演，培养学生 的节奏感和表现力，通过表演，进一步熟悉、理解歌曲。1.学生与老师共同表演。2.学生边唱边表演。七、创编歌词。1.出示第二段歌词，演唱一遍加深印象。2.创设情境。师：“歌中的小牧童把牛背当成了飞船，想象着大长后成为宇航员的样子，同学们，假如你骑在牛背上，双手握着牛角的时候，会想到什么呢？生：开飞机、开汽车、开火车等等。3.小组讨论，创编歌词。播放课件：第二段歌词师：“你能不能把自己的理想交换到歌词中，编一段新歌词，来唱一唱呢？请同学们小组讨论。看哪个组编得最好，唱的最好。4.学生分小组汇报表演。八、理解有关航天知识。来源:学_科_网Z_X_X_K师：“刚刚同学们编的歌词很生动，表演的也很形象。每个同学都有自己远大的理想，我们知道小牧童的理想是长大后要当一名宇航员。你知道我国第一个登上太空的宇航员是谁吗？杨利伟你们对航天知识有哪些理解呢？师：“好！下面就让我们一同来看看神秘的太空世界吧！.老师播放?宇宙探究?课件及背景音乐。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?.师：“随着科学技术的不断开展，“嫦娥奔月已经不再是神话，人类的许多梦想都已经变成了现实。所以，同学们从小就要树立远大的理想，要知道只有努力的学习和勇于探究的精神，才是帮助你们翻开理想之门的金钥匙。课后反思：来源:在本课教学中，我采取情景教学等方法启发诱导学生进展愉悦的歌唱。当我满怀喜悦地进展教学时，结果让我出乎意料：课堂过于活泼，维持纪律让我费去了部分时间，且在小牛出发与吃草部分由于学生的音准没有到达很好的效果，我又花费了大量的时间来进展乐理知识的训练，导致在学唱部分时间太短。教学程序的设计应该以学生为主体！我认真的分析我自己学生的情况后进展了反思：二年级学生刚刚建立教学常规形式，因此采取常规教学程序对他们更容易入手并消化。低年级学生对新颖的食物充满好奇，程序一从心理需求上有一种满足，课堂气氛异常活泼。然而学生的情绪难于从他们所喜欢的环节中脱离出来，回到课堂教学中。相反，在程序二的设计中将重难点放在学唱过程中进展，遇到问题及时解决，这样就节省了许多的时间，学生的思维也理顺了。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。是不是教学中不宜使用新颖的教学呢？答复是否认的，低年级的音乐课以唱游为主，在教学中应该安排一些游戏，故事，律动等，这样能给学生一定的活动空间，适应学生的开展需求。但是应该以常规教学程序为主要线路，在教学环节中添花加彩，让整个教学活而不乱。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。随着时代的变更，我们的音乐教学法也在不断的变化，我想不变应该是以学生为主体这一宗旨。在教学中，从学生的实际情况出发，我们就能找到一个合适学生开展的教学法，在新颖与朴实之间寻求到一个平衡点，真正让音乐教学改革落入到理论中。*;第 5 页