最新1+面具的设计制作教案初中美术人美版七年级上册备课名师优秀教案.doc

12. 面具的设计制作教案初中美术人美版七年级上册备课12. 面具的设计制作教案 【教学目标】让学生了解有关面具的起源、演变、发展过程，了解面具与人类，社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。让学生通过对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，了解面具的设计特点和造型方法，掌握制作技法，运用各种纸材制作面具，并发挥想象，在制作中提高运用色彩搭配的能力及动手制作的能力，发展学生的创新能力。 【学情分析】这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。 重点难点教学重点:1.面具的脸型、色彩特点、材料。2.面具的制作。教学难点:面具的欣赏与创意设计。 【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】一、创设情境 激趣导入师:首先老师请大家观看一段视频。(播放川剧变脸的视频片断。) 师:这位大师多厉害啊，一转眼，他的脸就变了一个样。大家知道这位大师表演的是什么吗, 生:变脸 师:对这就是我国戏曲中非常有名的川剧绝活变脸变脸属于面具的一种，今天我们就来学习面具的设计。 【讲授】二、欣赏感受 共同探究1、师:同学们看，老师今天来还给大家带来了小礼物 (老师出示事先准备好的面具): 师:这些就是我带来的面具，漂亮吗,教师接着鼓励学生:谁愿意上来试戴一下, (设想)同学们好奇地争相试戴，戴上面具的学生改变了寻常模样，引起大家一阵惊呼和笑声。 老师:大家想一下,生活中，你在什么地方见过面具呢, 学生:略。 老师:可见面具与我们的生活还是很贴近的，本节课老师带领大家走进面具的世界，让我们一起来欣赏面具，了解面具，并亲手设计制作一个面具。下面给大家两分钟的时间浏览本课的内容。 【设计意图】通过欣赏老师制作的面具和学生试戴面具，并回忆见到面具的场景，让学生初步了解纸面具的特点，认识的面具就在生活中，感受纸面具的美感，激起学生的求知欲，引起学生积极参与和制作面具的兴趣。 2、师:同学们，要想制作出有艺术品味，独特的面具，那就必须要先了解面具。远古时代，那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼物作怪，就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖、凶狠的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到驱逐鬼怪的作用。于是人们戴上恐怖的面具，他们相信这些面具会给人一种神奇的力量，人们跳起激烈的舞蹈，大声呐喊着，嘴里发出“傩(nuo)”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼除邪的作用，所进行的活动称为祭祀，后来又发展成为一种民间艺术。 老师:我们课本上是怎样解释的呢,哪位同学给大家读一下。(学生读课本) 面具作为一种古老的艺术品，在世界艺术发展史上占有重要地位。几乎所有地区的原始艺术中，都可以看到面具的影子。老师也收集到一些资料，我们一起来分享吧 3(学生欣赏我国和国外的面具，了解面具造型特点。 (1)欣赏中国古代面具(提示面具中有哪些脸型) 中国是一个民族众多的文明古国，按其流布有可分为以下几种类型。 1、傩戏面具 傩戏主要流行贵州、云南东、四川、湖南、湖北、广西等地。在傩戏中面具起着十分重要的作用，他是神灵的象征和载体，傩戏面具都被赋予了神秘的宗教与民俗含义。 2、藏戏面具 制作精致，造型独特，特别注意眼神、牙齿的刻画，经常用骷髅做装饰，有慑人心魄的效果。 3、社火面具 “社”为土地之神，”火”能驱难避邪。”社火”是村与村，社与社为祭祀、悦人和社交，百姓自发的民间 祭祀习俗活动。它是民族感情的渲泄，又是才智和生命力展示。意在祈求风调雨顺，五谷丰登，国泰民安，万事如意。 4、云贵巫觋(xí)面具 以云南、贵州少数民族的图腾崇拜与巫师祭祀为背景，形成的群体性迎神纳福或丧葬安魂面具，目前使用这类面具的有彝、基诺、景颇、布依、佤、白、傣及云南的壮族。 5、萨满面具 以北方少数民族的图腾信仰和萨满文化为背景，衍化出来的跳鬼、丧葬面具，目前在蒙古族、满族。赫哲族、鄂温克族。达斡尔族中尚有少量遗存。 6、京剧面具 自180年前的清朝乾隆时代始，作为最普遍的传统艺术，普及中国各地。京剧里扮演的人物几乎都是历史人物，例如诸葛亮、曹操、杨贵妃及武则天等，内容也较实际。 师:欣赏了中国面具，请问面具脸型的特点是什么, 生:省略 师:中国面具脸型主要以全脸型的方形和圆形为主。 (2)欣赏非洲的面具:(提示面具中有哪些脸型) 师:欣赏了非洲面具，请问面具脸型的特点是什么, 生:省略 师:面型多以窄长脸和三角形为主。 (3)欣赏威尼斯面具:(提示面具中有哪些脸型) 师:欣赏了威尼斯具，请问面具脸型的特点是什么, 生:省略 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。师:威尼斯面具以半脸型为主,面具上有许多精美的饰物，例如:羽毛、宝石、丝带等等。 中外面具造型小结: （1）圆周角：:顶点在圆上,并且两边都与圆相交的角,叫做圆周角.1、中国的面具主要以全脸型的方形和圆形为主，非洲面具以三角型和窄长脸为主，威尼斯面具以半脸型为主。 2、共同点 (1)如圆中有弦的条件,常作弦心距,或过弦的一端作半径为辅助线.（圆心向弦作垂线）面具的脸型和五官都具有造型夸张的特点 【设计意图】通过欣赏我国和国外面具的由来，让学生了解面具历史文化的内涵，引起学生探究欲望，形成对世界民族文化的认同热爱和对多元文化的尊重。 推论1: 同弧或等弧所对的圆周角相等。4(学生欣赏我国和国外的面具，了解面具色彩特点。 (1)欣赏中国古代面具(提示面具中的色彩) (一)教学重点(2)欣赏非洲和威尼斯的面具:(提示面具中的色彩) 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。师:?注意到它们的色彩了吗, ?色彩具有怎样的特点呢, 生:省略 |a|的越小，抛物线的开口程度越大，越远离对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越慢。师:中国面具是以蓝色为主要基调代表神秘感;非洲面具以红色和褐色为主，体现非洲大地的原始和质朴;威尼斯面具以金色和白色为主，体现欧洲的华丽和大气。面具的色彩艳丽丰富，对比强烈的特点。 如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则【设计意图】本环节是本课教学重点，通过播放课件，展示大量的古今中外的面具图片，供学生去欣赏、去感受，真正体会面具艺术的独特魅力，让学生在欣赏中了解面具的造型和丰富的色彩，激发创作欲望，教师利用合理引导、示范讲解来突破重点，为接下来的面具制作打基础。 对圆的定义的理解：圆是一条封闭曲线，不是圆面；【练习】欣赏同龄人作品欣赏同龄人作品，激发学生创作欲望、动手能力，让学生认识到自己有能力制作一个精美的面具。师:根据刚才看到的各种面具，同学们想不想为自己设计一个独特的面具, 7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。【练习】制作面具师:根据刚才看到的各种面具，同学们想不想为自己设计一个独特的面具, 1、设计出面具的基本外形并画出眼睛的位置。(教师展示面具制作方法及过程) 要点:有目的画出脸型(方形、圆形等，面具在造型上有夸张，但要注意面部五官比例关系。眼睛应有孔，位置要合适，两边要对称。 2、设计表情并装饰面具。(教师展示面具制作方法及过程) 要点:面具脸型设计好后，注意对头发、眉毛、鼻子、嘴巴等部位的刻画与装饰，要做到图案对称、色彩和谐。也可用其他材料做好的造型粘上去。设计时大胆发挥想象，制作出有自己创意的、有趣味性的面具作品。 3、两侧钻一小孔，绑上毛线，制作完成。(教师展示面具制作方法及过程) 【作业】作业同学们:本周班内开化妆舞会，要求自己设计一个面具。要求把我们的想象大胆加入到制作中去，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理，让我们的面具更绚丽多彩。 今天通过对各种面具的欣赏和中外文化的了解，我们不仅学习了面具的制作方法，而且也体会到了创作的乐趣。希望同学们课后能用我们充满智慧的大脑和灵巧的双手创造出更有创意的面具(课堂结束，提醒学生收拾学习用品，保持环境整洁，养成良好的生活习惯) 课堂实录 没有实录