三年级下册信息技术教案 10拼音输入法｜浙江摄影版（新）.docx

.第10课 拼音输入法唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1教学目的要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 知识目的:知道计算机中输入汉字的方法。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 技能目的:1.学会输入法的启动、关闭。2.学会用全拼输入法进展单个汉字的输入。3.学会常用中文标点符号的输入。情感目的:培养学生文字输入的兴趣。2学情分析三年级的学生很活泼,好奇心强,学习积极性高,更容易承受他们感兴趣的知识。因此,教学情境的设置能否引起他们的兴趣直接影响学习效果。个人的想法是:先创设一条贯穿全课的情境线,然后把知识点一个一个串在这条情境线上,通过读书指导法、演示法包括学生演示、练习法等方法引导学生逐个解决问题。实在考虑学生的学习程度,做到以学定教。另一方面由于是小班,学生纪律比较好控制,老师与学生互动的时机也多。所以在教学设计时,可以多一些让学生自主活动的时机。3重点难点【教学重点】用全拼输入法输入汉字。【教学难点】中文标点符号的输入。另外要提出的两点:1.要注意英文字符v替代ü的用法。2.假如在探究阶段,学生使用了其它的输入法,也可以将全拼改为其它输入法,功能类似。4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】春天来了1.组图引导:桃红,柳绿,油菜花开遍了田野,微风拂面,你看!春天来了。2.先简述春天我们可以做的一些活动。再请学生说一说“在春天,你有什么想去做的事?3.请同学说一说,然后让学生把想法输入“写字板。先请一个会的学生示范、讲解,老师板书。4.点评。像刚刚这样先输入拼音,再选择汉字的方法,就是拼音输入法。揭题:?10 拼音输入法?输入法很多,如今最主流的就是“搜狗。设计意图:1.活泼气氛,拉近师生间隔 。2.自然引入拼音输入法的学习。活动2【练习】拼音输入应用1.学生在word输入自己想做的事。尝试学习输入汉字。1输入法切换2汉字输入2.老师巡视,请最快的学生做小组长,去发现本组问题。3.小组长记录本组出现的问题,并汇报。4.老师记录有问题的字,写到黑板上。并提出要求,请学生尝试解决这些问题。提示:为了让同学能学会输入,从书本上选一句话能解决这个问题的话5.学生分小组讨论,解决问题,每组一人汇报。6.老师引导:我们同学的问题已经解决,但还有一些小朋友遇到了难题,请你帮助。学生利用学到的知识,解决问题。7.老师总结输入窍门。设计意图:本环节设计以学生自主学习和小组合作为主。根据实际,解决问题。假如学生在输入中没遇到,可在后面的练习环节提出。主要是v键的应用,和翻页。活动3【练习】添加中文标点符号过渡:春天是出游的好时机。我们也应该多走走。小朋友们郊游,看到白鹅,想到了什么古诗?这首古诗有什么问题?既然它缺少标点,就请尝试输入标点。4.出示修改后的古诗。请学生发现句号的区别,体会中英文标点差异,再输入古诗。5.请把古诗完好的输一遍。老师巡视,发现学生输入姿势等其他问题。这是本课的关键环节,在这里把这节课需要解决的问题都解决,完成教学的知识、才能目的。引导学生说一说古诗的内涵。设计意图:与古诗教学相结合。感受古诗的简短却意境优美。活动4【活动】拓展拓展延伸与课堂小结1.引导:小朋友们旅程完毕,课堂接近尾声。2.提问:你在这节课有什么收获?你学会了拼音输入法可以做些什么?学生交流学习心得;说说学会了汉字输入,可以做些什么。设计意图:检查学生掌握情况,为练习伏笔。活动5【练习】作业设计设计了5个待选任务,有的是古诗配画,有的是贺卡,学生可根据自己的兴趣选择一个完成,然后展示、交流。设计意图:是拼音输入法的应用。多个选择,着意培养学生兴趣。活动6【讲授】板书设计10 拼音输入法一、请出输入法二、输入汉字向后翻页:“+向前翻页:“-V键代替ü三、输入中文标点中文标点 英文标点设计意图:帮助学生能更好地掌握需要记忆的新知识。*;第 3 页