可爱的生命——说课教案评课.doc

可 爱 的 生 命说 课 稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第四单元第十四课可爱的生命。学情分析：孩子们都喜欢栽种植物，对各种动植物充满好奇与爱心，这是因为在他们善良的童心世界里，动植物与人类一样，有人性、有感情，是我们的好朋友。但对于长期生活在都市里的学生来说，植物是怎样长出来的？它们是怎样在大自然中生存的？像这部分内容是孩子们比较生疏的，也是非常感兴趣的。所以，我确定了通过观察大自然的各种各样的植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽，激发学生对植物的喜爱之情的教学重点。和初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命的教学难点。设计思路：二年级学生的认知水平主要的是具体形象思维，其思维活动不能脱离具体经验。在教学内容的处理上，我力争用图片、视频资料等电子手段来表现教学内容，以直观性、生动性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于学习和主动学习。在教学中，我遵循学生的认知规律，让学生在体验中萌生情感，在体验中升华情感。通过亲手种植，收集资料、观看课件、小组讨论等方法，让孩子们在这一系列活动中获得丰富的情感体验，认识到动植物生命的神奇和顽强；感受到生命的美丽，从而产生珍惜爱护植物的情感。 可 爱 的 生 命教 案武汉市汉口回民小学 韩菲教学目标：1、情感、态度、价值观目标：通过观察大自然的各种各样的植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽，激发学生对植物的喜爱之情。2、行为与习惯目标：学会关爱、善待身边的植物。3、知识与技能目标：学会收集资料的一些方法，通过活动了解植物的生长、生活状况。4、过程与方法目标：通过收集资料、观看课件、小组讨论、角色扮演等方法，让学生体会到植物的神奇和顽强，感受生命的美丽。教学重点： 通过观察大自然的各种各样的植物，让学生初步了解生命的多种形态，感受生命的美丽，激发学生对植物的喜爱之情。教学难点：初步懂得世界上的生命都是平等的，动植物与人作为生命都有生存的权利，都值得珍爱，要善待生命。教学准备：教师准备：1、植物生长的视频资料，玉米生长的图片。2、几盆绿色植物。3、儿歌视频：种瓜、小雨沙沙。学生准备：课前收集植物生长的资料。教学过程：活动一：植物在生长1、 师：同学们，老师给你们带来了一首儿歌，咱们来听一听吧！课件：播放儿歌种瓜，会唱的同学可以一起跟着唱。2、 师：儿歌里唱到了种子是怎么长成大西瓜的。谁能说一说，西瓜生长的过程是怎样的？学生交流，教师依次出示西瓜生长过程的图片。【设计意图：好听的音乐引入新课，生活中常见的西瓜是许多孩子都很喜欢看和吃的，用它导入不但激发了孩子们的兴趣，也感染了他们的情绪。使他们迫切想知道西瓜的生长过程，而课件让学生生动形象的了解到这一生长过程，更让学生的情绪达到了进入活动的最佳状态。】3、 师：一颗颗小小的西瓜种子长成了一个个的大西瓜，多么神奇啊！除了西瓜，你还看见过哪些植物在生长？（生拿出自己的小盆栽，交流）4、 师：老师给同学们带来了几个植物朋友，你们来和它拉拉手好吗？教师出示一盆绿色植物，让学生摸一摸，再说一说自己看到的。（看颜色，摸感觉）5、 师：你喜欢它吗？其实，植物和我们人一样，也是有生命的。课件：植物的生长 板书：生命6、 师：考考大家，生命从哪里来? （种子）你们听，种子在说话呢！课件：播放儿歌小雨沙沙师述：很多植物都生长在大自然中，它们的种子在阳光和雨露的滋养下，慢慢地发芽、长大，这就是生命！【设计意图：以图片、视频、学生活动等形式为教学载体，既激发了兴趣，又活跃了课堂气氛，并且拓展了学生的知识，开阔了学生视野。】（1） 种子从土壤里钻出来，慢慢地发出了小芽。请你猜一猜，这些是什么植物的芽？（师出示：绿豆芽、黄豆芽，引导生说出小芽的样子，大小和颜色）（2） 小芽长大了，就会长出枝叶来。植物的枝叶也会长吗？你见到过枝叶的生长变化吗？（引导生从枝叶的长短、颜色来进行比较，感受植物在生长）（3） 当枝条变长，叶子变大的时候，植物就开花了。你看到过哪些植物开花？（引导生从花的样子、大小、颜色、香味来感受花的生长）师：还记得语文课上学过的花名歌吗？一起来读一读吧！（4） 当花儿开得饱满的时候，有的植物就会结出果实。你知道哪些植物会结出果实？果实是什么样子的？（引导生说说果实的样子、大小、颜色、味道）7、师：大部分的植物都要经历发芽、长枝叶、开花和结果的生命过程。（出示玉米不同生长阶段的图片，板书：种子-发芽-开花-结果）大自然中的每一朵花、每一株植物都是一个个可爱的生命，它们或在山林间、或 在城市的街头巷尾顽强生长，向人们展示着自己的美丽。（板书：可爱的）【设计意图：让学生从看颜色，摸感觉，比大小，闻香味，尝味道等一系列实践中了解植物的生长周期、感受植物生长的不易，从而激发学生对生命的尊重。】活动二：生命真顽强1、师：大自然中的植物每天在生长，它们经历风霜雨雪，生命力可顽强呢！清朝有位大诗人写下了这样的一首诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。这就是赞美竹石的坚定顽强的精神。2、师：你还知道哪些植物也像竹子这样顽强？生交流（小草、爬山虎）师补充：仙人掌：能在沙漠中生存是因为它的叶子变成了细细的叶刺，用来减少水分的流失。胡杨树：根又长又深，可以从地下很深的地方吸到水分。3、师小结：植物物生命的力量可真大呀！它们在残酷的大自然中，不畏艰难险阻，想尽办法战胜如此恶劣的自然环境，顽强的生存下去。有一首古诗就是赞美小草强大生命力的，谁会背这首诗？（请生背诵）【设计意图：让学生通过行为指导、情境辨析等活动，感悟、体验到植物的不畏艰难险阻的顽强精神，从而对学生进行生命教育。】4、请你用一个词或一句话来赞美这些动植物的生命力。你们以后在学习和生活中遇到挫折和困难时会怎么想？生交流5、师小结：同学们，生命是那样的美丽，植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为我们能和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！让我们珍爱自己的生命，也珍爱一切生命！板书设计： 可爱的生命 种子 发芽 开花 结果可 爱 的 生 命评 课本学期，我执教了义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第四单元第十四课可爱的生命一课。品德课程以培养品德良好、热爱生活、乐于探究的儿童为目标，倡导的是教师应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者，教师要运用多种教育教学的手段指导学生，自主、合作和探究学习，注意开发和利用生活化的教学资源进而挖掘生命教育的内涵，通过生活事件强化感悟生命的教育。因此，在本课的活动中，我创设良好的教育教学情境，结合文本选择典型性和具有探究价值的案例，设计丰富多彩的教学活动，让学生能够通过课堂学习和各种活动体验，学生初步了解生命的多种形态，从认识生命到感悟生命，激发学生对植物的喜爱之情。一 紧扣生命主线，感受美好本节课的设计采用了一条贯穿全课的主线即“生命”，在“生命”话题开始之前，让学生欣赏儿歌种瓜，而课件让学生生动形象地解到西瓜的生长过程，让学生的情绪达到了进入活动的最佳状态。在整个教学活动实施的环节中，安排了绿豆芽儿、豆芽的辨识，菊花枝叶大小的比较，花儿在生长的视频赏析米，橘子成熟后的果实品尝，让学生从认识生命之美到感受竹子、小草生命的顽强，体现的是从浅入深的教学层次，水到渠成地达成教学目标。在突破重难点的过程中，我课前资料的准备比较充分，收集一些植物生长的图片和视频，选取学生生活中常见的植物作为展示，以便学生形象、直观、生动了解它们的生活方式。同时课前指导学生根据一定的方法去收集有关植物的生长和生存的资料，并能简单地种植自己喜爱的小盆栽。让学生在动手的劳动中，感受生命的美好。二，善于利用资源，突显内涵对于二年级的学生来说，如何珍爱生命、善待生命是个模糊的意识。想让生命教育成为内涵，除了课堂上教师的细腻启发外，还要善于利用身边的有效资源。课堂中，我大量引用借鉴的是，学生身边看得见，摸得着，想得出的资源，如：西瓜、玉米、菊花，小草，仙人掌、爬山虎等让学生从看颜色，摸感觉，比大小，闻香味，尝味道等一系列实践中了解植物的生长周期、感受植物生长的不易，从而激发学生对生命的尊重。并通过行为指导、情境辨析等活动，感悟、体验到植物的不畏艰难险阻的顽强精神，从而对学生进行生命教育。层层深入的活动设计让珍爱生命成为内涵，升华了主题，构建了丰富多彩的品德教育课堂，唤起学生心灵的共鸣，能够更好引导学生健康成长，也让品德课成为学生快乐学习的殿堂。组 评 危山丹：孩子们都喜欢栽种植物，对各种动植物充满好奇与爱心。但植物是怎样长出来的？它们是怎样在大自然中生存的？这些自然知识对于长期生活在都市里的学生来说，是比较生疏的，也是非常容易引发学习探究兴趣的。教师在把握本课单元地位、仔细研读本课课时目标的基础上，对教学内容进行创新处理、有机组合，力图通过大自然里各种各样的植物，让学生初步了解生命有多种形态，激发学生对植物的喜爱之情，感受生命的美丽。王晓萍：在教学手段的运用上，我力争用图片、视频资料等电子手段来呈现教学内容，以直观性、生动性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于学习和主动学习。在教学活动中，我遵循学生的认知规律，通过亲手种植，收集资料、观看课件、小组讨论等方法，让孩子们认识到植物生命的神奇和顽强，感受到生命的美丽，从而产生珍惜爱护植物的情感。杨仁惠：在“生命”话题开始之前，教师的活动设计是让学生欣赏儿歌种瓜，视频课件则让学生生动形象地了解到西瓜的生长过程，让学生的情绪达到了进入活动的最佳状态。在整个教学活动实施的环节中，安排了绿豆芽、黄豆芽的辨识，菊花枝叶大小的比较，花儿在生长的视频赏析，玉米，橘子成熟后的果实品尝，让学生从中认识生命之美。答朝晖：对于二年级的学生来说，如何珍爱生命、善待生命是个模糊的意识。想让生命教育成为内涵，除了课堂上教师的细腻启发外，还要善于利用身边的有效资源。课堂中，我大量引用借鉴的是学生身边看得见，摸得着，想得出的资源，如：西瓜、玉米、菊花，小草，仙人掌、爬山虎等，让学生从看颜色，摸感觉，比大小，闻香味，尝味道等一系列实践中了解植物的生长周期、感受植物生长的不易，从而激发学生对生命的尊重。