三年级下册英语教案Unit 2SchoolSubjects Lesson 2 ∣人教.docx

.Unit 2 My School Lesson 2学习目的来源:学+科+网Z+X+X+K 能听、说单词：class, forty, way.能听懂，会说句子：Do you have a library? Yes, we do. Where is it? Its on the second floor. 并能在实际情景中加以运用。 学习重点 能听懂，会说句子：Do you have a library? Yes, we do. Where is it? Its on the second floor. 并能在实际情景中加以运用。学习难点 能用正确的语音、语调朗读句子：How many students are there in your class?导学过程 学法指导Step 1 . Warm up 1.全班抽读单词或词组：library, playground, computer room, art room, music room, first floor, second floor. Step 2. Pretask  stage 1.学习How many students are there in your class ? Forty-five students. 老师问学生：How many students are there in your class? 假如学生一时不明白，老师就带着学生一起数数学生的人数，引导学生答复出班级学生的人数。板书：How many students are there in your class? Forty-five students .先带读单词class和forty，然后带读句子。2.学习Do you have a library ? Yes, we do. Its on the second floor. 老师出示学校平面图问：Do you have a library? 引导学生答复： Yes, we do. Its on the second floor.板书：Do you have a library? Yes, we do. Its on the second floor.并带读。老师还可以问学生：Do you have a music room? Do you have an art room? Do you have a gym? 学习句子：This way, please. 老师让一个学生起立，冲他说：This way, please. 边说边做动作，提示他往指定方向走。板书：This way, please. 告诉学生：为别人引路时可以用这个句子。带读句子。学习B. Lets talk 老师播放B. Lets talk 的视频，让学生带着问题看视频。学生答复以下问题。学生翻开书跟读课文录音。Step 3. Whiletask stage Task 1. B. Lets play 让学生两人一组，通过提问理解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片复原各个功能室的位置。Task 2. 活动：评选最正确校园导游每组选出两名学生参加最正确校园导游的评选，他们将轮番承受评委的提问，根据他们对校园熟知的程度和答复的准确程度评选出最正确校园导游。Step 4. Posttask stage  扩展延伸Consolidation and extension1、Look and write请学生看图并读一读四线三格中的句子，比较上下两句在书写上的不同。学生练习书写。注意首字母大写，句尾加点号。学生画一画自己学校的教室和场馆图，同桌结对互相介绍。来源:学生根据绘图内容仿写句子。来源:单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。2、Story time 出示故事图片，学生通读故事，圈出故事中出现的教室或场馆名称，并板书。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。带着问题Wheres library?再读一遍故事.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?请学生完好听故事录音，欣赏故事视频，模拟朗读。来源:学_科_网Z_X_X_K四人小组分角色朗读并表演，老师及时给予评价课堂检测完成相关的练习。课堂总结。 *;第 3 页