三年级下册英语教案Unit 2 Part A 第一课时1_人教(PEP)(2018秋).docx
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三年级下册英语教案Unit 2 Part A 第一课时1_人教(PEP)(2018秋).docx
.Unit 2 My family与当今“老师一称最接近的“老师概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。于是看,宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师,而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见,“老师一说是比较晚的事了。如今体会,“老师的含义比之“老师一说,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后,老师与其他官员一样依法令任命,故又称“老师为“教员。 1.可以理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的才能,强化了记忆,又开展了思维,为说打下了根底。 2.可以在情景中运用句型:Whos that man? Hes my father。要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模拟,才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的才能,课堂上,我特别重视老师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,上下起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种兴趣活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的才能,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的才能,强化了记忆,又开展了思维,为说打下了根底。 3.可以在语境中理解新词:father ,dad, man的意思,并能正确发音。可以在情景中运用句型:Whos that man? Hes my father。可以在语境中理解新词:father,dad,man的意思,并能正确发音。人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。 1.老师播放第一单元的歌曲“Boy and girl,师生齐唱歌曲,回忆第一单元所学单词。2. 老师展示不同的人物图片,学生开火车依次运用句型“Shes/Hes a 来描绘人物。1.老师播放第一单元的歌曲“Boy and girl,师生齐唱歌曲,回忆第一单元所学单词。2.老师展示不同的人物图片,学生开火车依次运用句型“Shes/Hes a 来描绘人物。Step 2:Presentation1.老师指着教室里一位远处的女孩,假装不认识地问:Whos that girl? 引导学生运用句型Shes 来答复。2.用同样的方式指着教室里远处的一位男孩,并问:Whos that boy?引导学生运用句型Hes 来答复。3.同桌之间模拟老师运用句型:“Whos that boy/girl? Hes / Shes 来进展问答。4.老师拿出学生们其他科目老师的照片,并问:Whos that man?让学生体会man和boy的区别。并引导学生运用“Hes Mr来答复。5. 老师出示自己父亲的照片,并介绍Hes my dad./Hes my father.,帮助学生理解dad和father的意思、区别。老师边介绍边板书教读,注意dad和father的发音。介绍之后,老师提问:Whos that man?学生答复。6.老师介绍大家认识Amy的父亲。播放Lets talk版块光盘,学生跟读,学习正确的语音、语调,并理解对话大意。7.学生分组练习对话,并戴上人物头饰表演对话,请几组上台表演,评选出最正确表演小组。 1.老师指导学生完成Point and say版块。每名学生提早准备好自己家人或者朋友、老师的照片,并互相提问Whos that boy/girl/man? Hes/Shes2.游戏:猜一猜。规那么:老师蒙上自己的眼睛,假如摸到哪位学生,这位学生就说“Nice to meet you. Im from这两句话,其他学生提问:Whos that girl/boy?老师迅速要做出答复“Hes /Shes。 听Lets talk版块录音,并将对话读给父母听。Unit 2 My familyPart A Lets talk & Point and sayWhos that man?Hes my father.本课时老师首先通过身边的人物来引出由who引导的特殊疑问句;其次通过身边的老师来进展提问,引出“Whos that man?这个重点疑问句;最后由老师自己的亲人来引出父亲这个单词以及“Hes my father.这个答复,分化重难点,一步一个脚印来指导学生吸收知识,学习对话,简化对话,层层递进,由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成,充分表达了“课堂活动化,活动交际化。*;第 2 页