三年级下册英语教案Unit 3 At the zoo Part B_人教（PEP）（2018秋）.docx

.Unit 3At the zoo要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 Part B要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 Lets talk Make a monster Lets learn Lets do Start to read Lets check Lets singC Story time教学目的【知识目的】可以掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。【才能目的】能用所学的词汇与句型“It has a/an+身体部位+形容词.来描绘动物某身体部位具有的特征。【情感目的】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点1.掌握单词small，big，short，long的听、说、认读；2.句型“It has a/an+形容词+身体部位.的运用。教学难点1.会区别两种用于描绘动物特征的句型“Its.与“It has.；2.能听懂Lets do部分的指令并做出正确的动作。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo。1老师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。2老师展示老鼠的图片教授单词rat。3老师将歌词带学生读两遍。4播放录音，学生跟学歌曲。 将日常对话融入到每节课中，让学生养成用英文问候的好习惯。二、Presentation & Practice1.Lets learn1老师展示大象与小狗的图片，比照大象与小狗。老师指着大象与学生问答。T:Look！Whats that?Ss:Its an elephant.T:Yes.The elephant is big.同时用夸大的动作表示big老师指着小狗与学生问答。T:Whats that? Ss:Its a dog.T:Yes.The dog is small. 同时用夸大的动作表示small板书big与small并带读三遍。2请两名学生分别运用A部分所学的句型描绘看到的大象与小狗图片。S1:Look at that elephant.Its big!S2:Look at that dog.Its small!3老师利用课件展示猴子图图中用箭头指着猴子的尾巴，教授单词tail。然后让学生用所学形容词描绘猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带着学生将这两个句子读三遍，板书long。4老师又展示熊猫图图中用箭头指着猴子的尾巴，让学生用两种句型描绘熊猫的尾巴。S1:The tail is short.It has a short tail.带着学生将句子读三遍，板书short，向学生说明short的两种意思。5老师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描绘这些身体部位的特征。S1:It has a small head.S2:It has a big body.S3:It has two long legs.此处学生会说成“It has a long leg.，老师要提醒学生leg的数量，注意名词单复数S4:It has a short tail.6播放录音三遍，跟读并模拟单词与句子发音。7请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。8老师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描绘人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.介绍大头儿子S2:He has a small head.介绍小头爸爸2.Lets do1老师每说一句A部分Lets do的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，假设不正确就请另一名学生做。2老师边说B部分Lets do的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。3播放两遍录音，学生听录音做动作。4再播放两遍录音，学生跟读句子。5游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！Make your arms long. 先教授新单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。 典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，老师还可以让学生描绘胡图图的特征。作业设计 用所学句型描绘你自己最喜欢的动物。板书设计Unit 3 At the zoobigsmall longshortIts.It has.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.男女对唱歌曲“At the zoo。2.游戏：猜动物。老师描绘动物特征，学生猜测描绘的是什么动物。T:Its so tall.It has a small head，a long neck.此时老师指着自己的脖子并说：“This is a neck.Guess!Whats it?S1:Its an elephant.T:No.S2:Its a giraffe.T:Yes.Good! 时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描绘，其余学生来猜。二、Presentation & Practice1.Lets talk1老师展示大象的图片，让学生描绘它的特征。每人说一个特征。S1:Its big.S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.2播放对话的flash动画，让学生听录音理解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big small long shortears tail nose eyes3播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组a long nose,a short tail,small eyes,big ears并带读。4老师播放两遍录音，学生跟读，然后带着学生将对话读两遍。5询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，老师为学生解答。讲解句子“Come here,children！的意思。6游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。7仿照对话，交换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：S1:Come here,children!Look at the panda.S2:Wow!Its black and white.S3:It has a fat body.S4:It has a short tail.2.Make a monster1两人一组，每人描绘几个不同部位的特征，然后根据描绘的特征画画。2请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。 学生先自己描绘大象特征，再听录音更能理解对话内容。 课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 3 At the zooa long nose a short tailsmall eyes big earsIt has a/an.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：反义词配对。老师将本单元的八张单词卡片short卡片有两张发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。2.请四人表演Lets talk部分的对话。 找反义词复习词汇，便于学生比照记忆单词。二、Presentation & Practice1.Start to read1在课件上分别呈现课本第29页的四幅动物图片，请四名学生分别描绘它们的特征。2完成第29页的练习题。3同桌之间互相检查核对答案。4听录音，跟读。5两人一组，一人用两三句话描绘一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。2.Lets check1Look and match.请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。老师让学生看一看Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。给学生三分钟完成题目，老师巡视辅导。师生核对答案。2Listen and tick.让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.Story time1播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。2播放录音，学生跟读。3老师带着学生读熟故事。4分角色朗读故事。 先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash动画学生能明白故事大意。作业设计熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。板书设计Unit 3 At the zooIts.It has. 在B部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描绘动物某身体部位的特征，有时句型“Its.与“It has.的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。*;第 7 页