《三位数加两、三位数的笔算》教学设计(2)知识讲解.docx

粘品文档三位数加两、三位数的笔算教学设计(2)三位数加两、三位数的笔算教学设计新华街学校王建梅教学目标:1、引导学生用迁移的方法，利用旧知识，学会三位数加三位数（不连续进位加）的 计算方法。2、根据所学知识适时对学生进行保护动物和环境的教育。3、学生经历与他人交流各自算法过程，培养学生能与他人合作的意识。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学过程：、导入同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示主题图）学生自由回答。湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表。（出示表格）说一说，你从中知道了什么？学生汇报。请你根据上面的信息，你能提出什么数学问题？二、探究新知我们湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？怎么列式呢？271+122学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：27 1+ 122()提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。(教学例2)(1) 提问：根据表中的信息求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？(2) 板书：271+31(3) 提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：27 1十3 1()师：个位上写几？ (1+1=2,写2)师：十位上相加是多少？(7+3=10)十位上怎样写？(十位上相加是io,在十位上写0,同时满十向百位进1。)师：百位上是多少？ (2+1=3)为什么要加上1 ?(4) 想一想：271+903,怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们 掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书：27 1十903()74提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢7 2+9=11,相加满十怎么办？生：向百位的上一位(千位)进一，百位上写L千位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？(1) 数位对齐。(2) 从个位加起。(3) 哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地 方。2、完成“练习八”第1题。在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。3、完成“练习八'第3题。先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题连 连。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除粘品文档四、课堂小结今天这节课.同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？收集于网络.如有便权请联系管理员删除