三年级下册英语教案 Unit 2 My family 第12课时人教.docx

. Unit 2 My family教学目的：1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中灵敏运用。3、可以听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。教学重点：1、可以听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。2、可以听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并可以在详细的语境中灵敏运用。教学难点：可以听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容第一课时教学过程：听录音，理解对话内容；答复以下问题：Whos he? He is Amys dad.在理解对话内容的根底上，和你的同桌演一演对话内容；1、Is she your ?老师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，老师根据提问答复。学生以小组为单位变换小组成员，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?2、出示兄弟的图片，老师让学生说说看到了什么，“What can you see? What are they doing? 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3、老师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5、老师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?进展问答。6、听录音，跟读课文，正音。读熟。小组朗读，分角色朗读。板书：Unit   Two   My   familyA   Let's   talkWhos that man? Hes my father.教学反思： 第二课时教学内容：A Let's   learn 教学目的：1、可以听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、可以听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在详细的语境中灵敏运用。3、可以听音跟唱本课chant。4、培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点：1、可以听、说、认读单词：woman, mother, mom.2、可以听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在详细的语境中灵敏运用。教学难点：可以听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并可以在详细的语境中灵敏运用。教学过程：1、老师出示Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、老师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man woman？引导学生说出：Hes Chen Jies fatherdad. Shes Chen Jies mother mom.并把图片贴到黑板上。3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4、老师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather grandpa, grandmothergrandma, brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：老师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。5、老师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather grandpa, grandmothergrandma, brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。6、让学生看黑板。老师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7、播放Lets learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，老师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9、播放歌曲“I love my family的视频文件，学生反复学唱。10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。板书：与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 Unit 2 My family这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?woman, mother, mom.Whos that woman? Shes a new teacher.一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教学反思： *;第 6 页