三年级下册英语教案Unit 4 Part A 第一课时2_人教（PEP）（2018秋）.docx

.Unit 4 Where is my car?老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.可以理解对话大意，可以用正确的语音语调朗读对话。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 2.可以在老师的帮助下，在语境中运用Where is?It's in/on/under来询问和答复物品所在的位置。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 句型：Where is?It's in/on/under1.where的读音。2.理解方位词on,in,under的含义和用法。课件 卡片 图片一热身Warm up：1.老师通过课本的情景，引出并教授单词where强调发音,desk,under和on。2.老师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授单词in。二新课呈现Presentation：1.组织学生对对话内容进展预测。2.播放录音，提问：Where is Zhang Pengs pencil box?Where is Zhang Pengs pencil?3.请学生翻开课本听对话，老师对语言点进展解释。4.学生跟着录音朗读对话，然后进展角色扮演。5.完成Let's play。三稳固与拓展Consolidation and extension：看藏宝图，寻找礼物。老师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1：一个礼物在学生A的书桌下面。图2：一个礼物在学生B的书桌上面。图3：一个礼物在学生C的书下面。图4：一个礼物在学生D的铅笔盒里面。图5：一个礼物在学生E的书桌里面。图6：一个礼物在学生F的书上面。图7：一个礼物在学生G的书包里。老师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教室门口，然后分别把七幅图放在相应的地方，如图1应放在学生A的桌子下面，图2应放在学生B的书桌上面，图2应放在学生C的书下面，依此类推，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。例如：H:Where is it?Class:It's under A's desk. 四家庭作业Homework：1.抄写本节课所学的单词，每个一行。2.听录音，跟读对话，并读给家长听。本节课所学习的核心句型是Where is?It's in/on/under课本通过张鹏和John放学后拾掇书包的情景让学生感知该句型的语义和语用情景，由于学生们刚接触到方位词，所以在课堂上部分同学的反响不是很快，我想经过屡次操练后，情况肯定会有所好转。 *;第 2 页