三年级下册英语教案Unit 5 Part B 第一课时2_人教（PEP）（2018秋）.docx

.1.理解对话大意，可以使用正确的语音语调朗读对话。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2.可以在恰当的语境中运用核心句型。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 学会运用Can I have some?委婉地提出恳求。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 理解句子含义，并在生活中得体地运用。课件 录音带 卡片一热身Warm up：1.请同学表演Part A部分Let's talk的对话。2.游戏：对号入座Matching game，复习水果单词。二新课呈现Presentation：1.老师在黑板上贴上学过的水果图片，和学生用I like/I don't like议论自己对水果的好恶。2.老师询问学生喜欢哪种水果，当被询问的学生说出某种水果以后，老师就把该水果图片递给他，带出句型Have some当所有水果图片都分给学生后，老师又可以用句型Can I have some？把图片从学生手里拿回来。3.完成Let's play。4.老师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生答复以下问题：Does Mike like grapes?Does Zhang Peng like bananas?5.学生翻开课本听录音，老师对语言点进展讲解。6.学生跟录音朗读对话，然后进展角色扮演。三稳固与拓展Consolidation and extension：1.pass the message.老师给每个小组一张句卡can I have some?,小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句答复：“Here you are!2.请学生做小记者采访同学：“Do you like?被采访的学生答复“Sorry,I don't like .或“Yes,I do.四家庭作业Homework：1.听录音，仿读Let's talk的对话。2.和家长一起玩买水果的游戏。本节课的内容通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like/I don't like,在教学中，虽有不少亮点，但也有需要改进的地方，那就是课堂教学秩序不够好，有部分学生注意力不集中，教学效果与料想中有一定差距，以后备课要更加细化，并加强课堂管理，调动学生学习兴趣，让每个学生都成为课堂的小主人。*;第 2 页