三年级下册英语教案Unit 5 Part B 第二课时2_人教（PEP）（2018秋）.docx

.1.可以听辨、认、读图片中所学的单词watermelon,strawberry,grape。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 2.能正确书写单词。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 3.学唱歌谣。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 单词的听说和认读。掌握strawberry的发音及其复数形式。课件 卡片一热身Warm up：1.Guess:老师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让学生猜猜是什么水果？2.播放歌曲?An Apple A Day?，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出一张卡片，读出这个单词。二新课呈现Presentation：1.老师通过简笔画或实物展示，引出本节课要学的单词grape，watermelon,strawberry。2.老师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。强调strawberry的发音和复数形式3.引导学生问答：A:Do you like pears/grapes?B:No, I don't.A:Me,neither.4.播放录音，学生跟读，然后找学生上台表演。5.完成Let's chant。1老师完好播放录音并提问：What fruit did you hear?要求学生答复并且拿出相应卡片。2学生跟唱，注意语音语调。3学生小组练习并展示。6.完成Read and match。1老师播放录音，学生根据录音勾选答案。2师生核对答案。3第二次播放录音，学生跟读，注意语音语调。三稳固与拓展Consolidation and extension：做水果沙拉。四人一组先用Do you like？询问组员，确定自己做水果沙拉的材料之后，派代表到讲台前的箱子里取水果。四人合作做水果沙拉，吃水果沙拉。【注意】：为防止学生使用水果刀发生意外，在做水果沙拉过程中由老师拿水果刀帮学生切，或者要求学生带塑料刀叉。四家庭作业Homework：1.听录音，仿读句子。2.将所学的有关水果的单词做出图片版水果沙拉，并标注水果名称。通过教学，学生根本掌握了本课单词grape,watermelon,grape的读音和复数形式，以及句型“I don't like，Me,neither.并能灵敏运用，获得了比较好的教学效果。*;第 3 页