最新小学语文：20、《詹天佑》教案(苏教版六年级上)名师优秀教案.doc

20 詹天佑 一、教材分析: 詹天佑是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量。根据教材建议和学生实际,我将本课的教学目标定位如下:理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。 二、学情分析 基于以上教学理论,设计本课教学时我力求突出创新:一方面整合拓展课程资源,课前教师为学生制作专题性学习网页,改变传统教学内容的呈现方式,提供学生个性化学习条件;另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习,改变传统的教学方式和学习方式。教学中,引导学生通过专题网页的自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。 三、教学要求: 理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。 四、教学重难点: 理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 五、课时安排2课时 第一课时 教学目标: 1.读通课文,初步感知。 2.给课文分段并学习课文第一、二段。 教学过程: 一、看图导入 同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 (投影出示詹天佑的图片以及简介) 请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。 (学生介绍) 刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课詹天佑。 二、整体感知,理清文章脉络。 1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。 (投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?) (中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。) 2.认识过渡句,理清段落层次。 (1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务? (2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 (3)给课文分段,用“”作记号。 (第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:46自然段。第四段:第7自然段。) 三、学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的? 2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(投影出示问题) 3.请个别学生回答: (1)当时的情况怎样? (帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思? (要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求。) 那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢? (2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话我们还能看出什么? (外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。) 还能从课文的哪里看出这点? (“至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的。) (3)全国的反映如何? 用文中的一个词来概括。(轰动) 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说? (詹天佑真是为中国人争了一口气啊!) 表现了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑成功) 有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况? (请2到3人回答) 4.这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢? (衬托了詹天佑的爱国主义精神。) 5.有感情地朗读课文(齐读) 四、作业 完成课堂作业本 教学后记: 詹天佑修筑京张铁路,克服了常人难以想象的困难,这一点,并不是课堂上的学习就能说得清的,所以只用把抽象的文字变成感人的画面,让学生展开想象,真切地体会到这一困难,就能很好地领会课文的内容。 第二课时 教学目标: 1.细读课文,学习课文第3、4段。 2.了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 3.感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 一、调节课堂气氛。 同学们,今天有这么多的老师听课紧张吗?我想大家一定不紧张。 但是老师却很紧张,谁能帮想个办法,能使我不紧张? (请个别学生回答) 谢谢同学们帮我想的办法,好了,现在我们可以开始了吗? 二、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝 国注意者一个有力的回击的呢? 三、学习第3段 1.请同学们默读课文第3段,边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难? 请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。 请一位同学来讲讲 (板书:勘测线路开凿隧道设计线路) 2.接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,可以四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。 (投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?) 学生划找四人小组交流全班探讨 3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。 教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。 4.刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。 5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。 (投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢? 请个别学生回答(是一个拥有高度智慧和创造精神的人) 6.那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢? (衬托了詹天佑杰出的才干) (3)相离: 直线和圆没有公共点时,叫做直线和圆相离.小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。 四、略讲第4段 tanA没有单位，它表示一个比值，即直角三角形中A的对边与邻边的比；就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击) 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考,为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应? 推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应? (一)情感与态度：(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应) 二次函数配方成则抛物线的五、总结 （7）二次函数的性质：（3）二次函数的图象：是一条顶点在y轴上且与y轴对称的抛物线，二次函数的图象中，a的符号决定抛物线的开口方向，|a|决定抛物线的开口程度大小，c决定抛物线的顶点位置，即抛物线位置的高低。同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。 设O的半径为r，圆心O到直线的距离为d；d<r <=> 直线L和O相交.教学后记: 10.圆内接正多边形文中的典型事例,就是学生在课堂上必须掌握的重点和难点,通过让学生画出示意图,知道了詹天佑的杰出不仅体现在他们工作热情,更体现在他过硬的技术。 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。