《细胞怎样构成生物体》主题单元教学设计.doc

细胞怎样构成生物体主题单元教学设计 北兴中学韩志彬 20XX 年 11 月 21 日 13:44 浏览：50 评论:3 点击打开链接 主题单元标题 作者姓名 学科领域 思想品德语文数学体育 音乐美术外语物理 化学 生物 V 细胞怎样构成生物体主题单元教学设计 韩志彬 历史地理 信息技术科学社区服务社会实践 劳动与技术 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内共用 4 课时 主题单元学习概述 本单元包括“细胞的结构和功能”、“ 细胞的分裂和分化”、“多细胞生物体的结构层 基本的功能单位。专题二明晰生物体通过细胞分裂、生长和分化，增加细胞数目、增大细胞体积和 覆盖了教材的全部内容，又不拘泥于教材，适当参考其他版本教材，进行了拓展和提升。 本单元学习的重点是临时装片的制作、细胞的结构、多细胞生物体的结构层次；难点是练习制作临 主题单元规划思维导图 专题一:细胞是主物体结构和功能的基本单位I I哥题二：爭祎宙小长大是由于細胞的分裂和分厉I 传题三：容细腮生物体有一定结构层欢 卜 良为什么说细胞是生物萍结构和功能的基本单位了 . 2、由细胸构成的生物体是如何由水长大的干 1 2 3 4 5 主题层面问题： 久细腕是如何构成整杂生物体的琴 1. 显徽髓下植物叶片的表皮细胞与人口腔上皮鋼胞的结构一样吗辛为什么节 2只有一亍細胆的草履虫是如何独立完成主命活动的*? 吾騒一 M 为什2说细胞是物质、能量信息的统一体 L生物体生氏过程中细胞数量是如何噌塞的？ 2 2、生物体各种姐织是如何形成的它 _辛砺= 弐动物和植物体內有哪些基本组织？这些組织在结构、功能和分布上有哪些特点辛 C彈二_ 乐为什么誓髓中的造血干细胞对治疗白血病晳重要的意文 _ ; 专题内容层面问题 K姐狠是如何构成主物体的器官的 厶绿色开花植物育哪些器官？遠些器官星如何构咸植物佐的？ 爻 人体的器官是如何构成棗蟒的？系蟒是如何构咸人体的? -专题三卜 4动物韩的植物体的结构层次相同吗为什么？ 5”如何理解生物体是一牛魏一的整体？ 主题单元学习目标 知识目标： 2 描述动植物细胞的结构，明确动植物细胞的异同。阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 3 描述细胞分裂的基本过程，说出分化的概念和组织的概念 4 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别植物和人体的几种主要组织。 5 说出器官和系统的概念，描述绿色开花植物体和人体的结构层次。 能力目标： 1. 模仿制作临时装片，使用显微镜观察，尝试绘制结构简图，学会正确使用实验仪器，训练基本的 2. 模拟制作细胞模型，深化对细胞结构的认识，训练细致的观察能力和动手能力。 3. 通过角色扮演和拓展活动，学会运用所学知识分析和解决某些生活实际问题。 情感态度与价值观： 1. 明确细胞是生物体结构和功能基本单位。 2. 初步形成生物体是一个高度统一的有机整体的观点。 3. 养成实事求是的科学态度、探索精神，确立健康的生活方式。 对应课标 .阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 2. 区别动、植物细胞结构的主要不同点。 3. 描述细胞分裂的基本过程。 4. 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 专题一：细胞是生物体结构和功能的基本单位 专题二：生物体由小长大是由于细胞的分裂和分化 专题三：多细胞生物体有一定结构层次 专题一 细胞是生物体结构和功能的基本单位 所需课时 2课时 专题学习目标 本专题内容在整个单元中起到奠基的作用。通过本专题的学习，学生要知道生物 体是由细胞构成的，生物体的各项生命活动也是由细胞完成的。 首先，在掌握了 显微镜使用技能的基础上，学生将要学习动植物细胞临时装片的制作并进行观 察,初步形成对细胞的感性认识，并通过观察对比动植物细胞的异同点，绘制细 胞结构简图，尝试模拟制作细胞结构模型等活动，加深对细胞结构的认知。其次, 通过观看单细胞生物的相关视频，以及显微观察草履虫的形态结构，探究分析草 履虫对不同刺激的反应等活动，形成对单细胞能独立完成生命活动的认知。再通 过针对细胞内各结构功能的系列资料分析，认识到细胞是物质、能量和信息的统 一体。从而建立细胞是生物体结构和功能基本单位的概念。并形成生物体结构是 与功能相适应的初步认知。 专题问题1.认同细胞是生物体结构和功能基本单位。 设计 2.养成实事求是的科学态度 所需教学环境和教学资源 多媒体课件，显微投影主题单元问题设计 专题划分 学习活动设计 【活动一】制作并观察植物细胞和人的口腔上皮细胞临时装片 问题引领：植物叶片表皮细胞和人的口腔上皮细胞结构是怎样的呢？有什么相同点和不同 点？ 1. 明确实验的目的要求，清点材料用具，按要求模仿制作临时装片并用显微镜观 察。 2. 小组通过显微投影展示实验成果，并交流实验心得。 3. 尝试绘制细胞结构简图识别细胞各结构，学生之间进行交流点评。 4. 尝试对比植物细胞和人体口腔上皮细胞的结构异同点， 进一步明确细胞基本结 构。 5. 教师点评总结。 【活动二】分组实验：观察草履虫 问题引领：自然界中有的生物本身就是一个单细胞。 只有一个细胞的草履虫是如 何独立完成生命活动的呢？ 1. 观察草履虫的形态结构； 2. 探究分析草履虫对不同刺激的反应； 3. 形成结论：单细胞的草履虫能独立完成所有的生命活动。 【活动三】资料分析： 问题引领：生物体由细胞构成，生物体的生命活动也是由细胞完成的吗？为什么 说细胞是物质能量和信息的统一体？ 1. 细胞各主要结构的功能 观察物质进出细胞的动画，分析总结细胞膜的作用一控制物质的进出； 比较细胞内有机物的形成和分解过程，分析其中的能量的变化，分别总结出叶 绿体、线粒体一一能量转化的作用； 分析克隆羊多利的诞生过程，理解细胞核的作用一一控制着生物的发育和遗传 2. 梳理归纳，形成共识：细胞是物质、能量、信息的统一体 【拓展活动】自选材料制作细胞结构模型。 评价要点：模型能准确全面体现细胞结构 模型制作精致，不粗陋 模型选材经济易取，有创造性评价要点 专题二 细胞怎样构成生物体 所需课时 4 课时 专题学习目标 描述细胞分裂的基本过程，概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的， 识别人体的几种组织，识别植物的几种组织 说明单细胞生物可以独立完成生命活动 1、 细胞分裂过程怎 样 专题问题 2、动物体的结构层次怎样 设计 3、 植物体的结构层次怎样 4、 单细胞生物是怎样生活 所需教学环境和教学资源 1 多媒体课件 2 关于细胞分裂和细胞构成的资料 3 学生分组探索及老师讲解相结合的方式。 学习活动设计 1 多媒体课件 2 关于细胞分裂和细胞构成的资料 3 学生分组探索及老师讲解相结合的方式。 1 在小组学习中全体组员参与，动手动脑，气氛激烈。 评价要点 2 在课堂学习中确实学到知识。 专题三 所需课时 （说明：课内共用几课时，每周几课时；课外共用几课时）专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标， 注意与主 题单元的学习目标呼应） 专题问题 设计 （说明：设计一系列能引领本专题学习的问题） 所需教学环境和教学资源 （ 说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程 中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源 ） 学习活动设计 （说明：为达到本专题的学习目标， 从学生的角度设计学生应参与 的学习活动。 如本专题由几个课时组成， 则应分课时描述每个课时的学习活动设 计。请以活动 1、活动 2、活动 3 等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些 学习活动以及每个活动的主要步骤。 注意，在这些学习活动中应通过对所设计的 本专题的问题的探究完成学习任务） 评价要点 （说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）