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新人教版小学六年级语文上册教案1 1 山中访友 知识与能力目标 1(有感情地朗读课文把握文章主要内容背诵自己喜欢的部分。 2(掌握本课8个生字理解新词的意思摘录好词好句。 3(学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 方法与过程目标 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 引导学生朗读、模拟当时的情景跟山中的朋友?打打招呼感受语言的魅力从而积累好的语言。 情感态度和价值观目标 感受作者所描写的境界激发学生类似体验培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 重点难点: 1.感受作者对山里的朋友?那份深厚的感情。 2. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 时间: 2011年 月 日星期 第一课时 课时目标: 2 掌握本课8个生字理解新词的意思摘录好词好句。 感受作者对山里的朋友?那份深厚的感情。 教学重点难点: 掌握本课8个生字理解新词的意思摘录好词好句。 感受作者对山里的朋友?那份深厚的感情。 教学过程: 一、创设悬念揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友,会去探访你的好朋友吗, 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章文中的作者要探访的朋友到底是谁呢, 3、出示课题山中访友学生读题。 二、读通课文掌握字词 1、初读课文读准生字的字音圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文了解大概内容。 2、交流生字词的读法汇报好词集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 3.谁来简单地说说这篇文章的内容, 三、学习出门?感受心情 1、作者轻装上路读读课文的一、二自然段感受他当时的心情。,心情好,高兴, 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 , 出了门就与微风撞了个满怀风中含着露水和栀子花的气息。早晨好清爽: 3 ,1,自由地读读这句话感受话中所包蕴着的情意与心情。 ,2,理解与微风撞了个满怀?的写法及所包含的韵味。 ,3, 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车不邀游伴也不带什么礼物就带着满怀的好心情踏一条幽径独自去访问我的朋友。 ,1,读读这句话从什么地方最能看出作者的好心情, 满怀?是什么意思,与上一句的满怀?意思一样吗,平时还可以说什么东西是满怀的,用满怀_?练习说话。 ,2,带着满怀的好心情朗读这句话。 四、再读课文捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文想想作者去山中访问了哪些朋友他是如何看待这些朋友的, 2、交流讨论。 五、精读课文感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥是我要拜访的第一个老朋友。啊老桥你如一位德高望重的老人在这涧水上站了几百年了吧,你把多少人马渡过对岸滚滚河水流向远方你弓着腰俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧。 ,1,自由读读第三自然段想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片思考:作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么,体会这样写的好处。 4 ,2,读读句子请想象一下这座古桥在几百年的历程之中他驮过了哪些人在他的身上曾经发生过了哪些事, ,3,谈谈你对岁月悠悠波光明灭泡沫聚散唯有你依然如旧?这句话的理解。 自由朗读,指名朗读,师生共读。 六、抄写词语自主背诵 1、抄写含有要写的字的词语。 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 第二课时 课时目标: 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 引导学生朗读、模拟当时的情景跟山中的朋友?打打招呼感受语言的魅力从而积累好的语言。 感受作者所描写的境界激发学生类似体验培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点难点: 学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 引导学生朗读、模拟当时的情景跟山中的朋友?打打招呼感受语言的魅力5 从而积累好的语言。 教学过程: 一、回顾朋友?引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友: 二、朋友相见感受情意 1、除了古桥?这位老朋友以外还探访了哪些好朋友呢,他们之间情谊如何你是从哪些语句中感知的,请你们拿起书本快速地浏览一遍。 2、交流探究品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己它们迎面送来无边的青翠每一棵树都在望着我。 ,1,作者在这里用了什么表达方法,这样写有什么好处,用朗读来加深自己的体会。 ,2,有感情地朗读。 我靠在一棵树上静静地仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须深深扎进泥土和岩层,头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树的汁液在年轮里旋转、流淌。 ,1,默读想象作者描写的情景。 ,2,同桌互读交流对这段话的体会。 ,3,指名汇报对这段话的理解。 ,4,带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切哪个不是我的朋友, 6 ,1,指哪些朋友呢,请熟读第五自然段。 ,2,哪个不是我的朋友?言外之意是什么,用具体的朋友替换掉这山中的朋友?可以怎么说,这山中的山泉溪流就是我的朋友,这山中的瀑布、悬崖、溪流哪个不是我的朋友, 我热切地跟他们打招呼:你好清凉的山泉:你捧出一面明镜是要我重新梳妆吗,你好汩汩的溪流:你吟诵着一首小诗是邀我与你唱和吗,你好飞流的瀑布:你天生的金嗓子雄浑的男高音多么有气势。你好陡峭的悬崖:深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好悠悠的白云:你洁白的身影让天空充满宁静变得更加湛蓝。喂淘气的云雀叽叽喳喳地在谈些什么呢,我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。 ,1,作者将山中的景物都联想成什么了, ,2,通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 ,3,面对这我们热情的招呼我们这些朋友可能会怎样回答呢,请选择一位朋友将他的回答写下来。 教师随意读某一位朋友的话指学生作答。 ,4,有感情地朗读整段话:同桌对读师生轮读。 捡起一朵落花捧在手中我嗅到了大自然的芬芳清香,拾一片落叶细数精致的纹理看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头轻轻敲击我听见远古火山爆发的声浪我听见时间的隆隆回声。 ,1,细读思考:作者看到落花与落叶联想到了什么, ,2,引导讨论:作者从落花、落叶、石头中体会到了什么, 7 ,3,有感情地朗读这段文字。 忽然雷阵雨来了像有一千个侠客在天上吼叫又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方谁能说这不是天地给我的恩泽, ,1,默读提出不懂的问题互相交流。 ,2,雨大吗,下雨时的情景什么样子,用一个或几个词语来概括一下。,电闪雷鸣、瓢泼大雨等, ,3,如何理解谁能说这不是天地给我的恩泽?。 ,4,齐读一遍。 ,三,、作别朋友临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段交流发现。,作者在山中呆了整整一天,首尾呼应等。, 2、带着好心情?有感情地读课文。 ,四,、升华感情背诵结课 1、通读全文交流:课文为什么以山中访友?为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分背诵下来。 板书设计: 1 山中访友 古桥 出门 树林 热爱自然 访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 山中美景 小花 落叶 石头 亲近自然 返回 阵雨 岩石 8 归鸟 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 2,山雨 知识与能力目标 有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 方法与过程目标 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 情感态度和价值观目标 感受山雨带韵味体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美。 重点难点 感受优美的语言体会作者对山雨的喜爱之情。 学习作者表达独特感受的句子。 教学时间:1课时 教学过程 ,一,、谈话引入揭示课题 1、上一节课我们跟随着作者的脚步访问了山里的朋友?感受到了人与自然的亲密无间。这节课就让我们随着下面这篇课文一起去体味那山雨的无穷韵味吧: 2、揭示课题山雨。 9 ,二,、初读课文理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文将好词佳句用横线划下来多读几遍并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的,谁来简单地说一说课文的主要内容。 ,三,|学习雨起?感知悄悄? 1、看山雨来了。请有感情地读读第一自然段山雨初来乍到时带给你怎样的感受, 2、练习说话朗读品评。 来得突然?跟着一阵阵湿润的山风跟着一缕缕轻盈的云雾雨悄悄地来了。 ,1,自由读这句话感受雨来时带来了怎样的感觉,悄悄然的、有节奏的, ,2,就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。 ,四,、学习雨中?感悟神奇 1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛,播放磁带或光碟,竖耳听你似乎听到了什么或看见了什么, 2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢,拿起书轻声地读体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味,细读课文找到那些令你深有感触的话语将它们划下来。 4、有侧重地交流、品析、朗读。 像一曲无字的歌谣神奇地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来响亮起来由远而近由远而近 ,1,体会由远而近由远而近?的意味:这里连用两个由远而近?后10 面还用了省略号体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 ,2,在自由读的基础上指名读并点拔然后集体有感情地朗读。 雨声里山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲每一个音符都带着幻想的色彩。 ,1,读一读这话感受感受:山雨神奇在什么地方, ,2,雨丝是飘飘洒洒的还会是怎样的,请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛仔细听用心灵去感受。 教师配乐范读。 ,3,带着遐想朗读。 在雨中所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中绿得耀眼绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸。 这雨中的绿色在画家的调色板上是很难调出来的然而只要见过这水淋淋的绿便很难忘却。 ,1,自由读感受雨中的绿。 ,2,讨论:如何理解?这清新的绿色仿佛在雨雾中流动流进我的眼睛流进我的心胸?这句话。 ,五,、学习雨后?感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段同桌交流感受。 2、汇报交流自主朗读。教师适时点拨。 ,六,、通读全文积累背诵 1、分小组轮读整篇课文要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文,选择喜欢的段落背诵。 11 板书设计: 雨前 声 无字的歌谣 优雅的小曲 浓浓的爱 雨中 色 墨绿 翠绿 水淋淋的绿 深深的眷恋 淡青 金黄红色 雨后 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 3 草虫的村落 知识与能力目标 1(会写11个生字正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物?等词语。 2(有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 方法与过程目标 体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 情感态度和价值观目标 与大自然为友感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行心灵对话? 重点难点 12 体会作者用心观察大自然用丰富的想象表达独特感受的方法。 感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。 第一课时 课时目标: 1、读写、理解本课的生字词语。 2、初读课文树立分清课文层次、整体把握内容。 教学重点难点: 1、读写、理解本课的生字词语。 2、初读课文树立分清课文层次、整体把握内容。 一、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流:你听到了什么,你仿佛看到了什么, 二、初读课文了解主要内容 1(读课文画出不理解的生字、词语。 2(寻觅作者的踪迹。 作者的目光分别到了哪里, 三、静读课文感受情趣 1(默读课文边读边画出自己感受较深的语句。 2(你在草虫的村落?里看到了些什么,印象最深的是哪些, ,四,、回归整体提出疑问 1(接读课文简单评价。 2(引导学生就课文各个方面提出问题。 13 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 第二课时 课时目标 1、体会作者的独特感受。 2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。 3、抄写自己喜欢的语句。 教学重点难点: 1、体会作者的独特感受。 2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的。 一、回顾课文内容 1(简单说一说课文的主要内容。 2(放声读一遍课文解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 二、品读课文体会表达 1(边读边画解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2(深入理解课文内容指导朗读。 ,1,我真想也跟它们寒喧一下可惜我不懂它们的语言? 你能读懂作者的心思吗,把这种心思读出来。 ,2,甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀优美的音韵像灵泉一般流了出来?。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样, 14 作者是通过哪些语句把这优于人间一切的音乐?表达出来的, 听录音?虫鸣读句子。 ,3,我悠悠忽忽地漫游了一个下午直至夕阳亲吻着西山的时候红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。? 谈谈你对这个句子的认识哪些词用的好,好在哪里,把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 ,4,自由读三、四、五自然段。 从这些文字中你感受到了哪些情趣, 作者是怎样让我们感受到这种情趣的, 把这些情趣通过你的朗读传递给大家共同分享。 3(体会表达方法、表达效果: 出示课文开头: 今天我又躺在田野里在无限的静谧中忘了世界也忘了自己。? ,1,结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 ,2,你认为课文中还有哪些句子写得好好在哪里,可以小组交流讨论、总结, 三、回归整体拓展延伸 1(配乐朗读全文,接读,尽情抒发草虫的村落?给我们带来的情趣。 2(课文作者想象丰富感受独特向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历讲出来和大家共同分享。 3(写一写自己观察过的小虫注意展开想象融入自己的感受。 板书设计 3草虫的村落 15 游侠归来 和谐相处 奇异的游历 音乐演奏会 快乐的天地 勤劳地工作 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 4,索溪峪的野? 知识与能力目标 有感情地朗读课文。 方法与过程目标 学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 情感态度和价值观目标 感受索溪峪天然野性的自然风光。 重点难点 理解课文内容领悟表达的方法。 抓住事物的主要特点采用先概括后具体来描写的表达方法 一、揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题:索溪峪的野? 16 二、简介索溪峪 三、初读课文感知索溪峪的野? 1、自读课文注意读准字音读通顺句子。 2、指名分段读课文初读反馈。 3、抓题眼引入研读。 四、合作研读感受索溪峪的野? 1、读了课文索溪峪给你总的印象是什么,野,课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野?, 2、选择其中一个部分分组研读交流讨论体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野?的, 3、赏析。 ?赏析山是野的。? a齐读这一段思考:课文是从哪几个方面来具体描述山是野的?这个特点的,课文运用了怎样的写作手法, b赏析句子:几十丈高的断壁悬崖拔地而起半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃使人望而生畏。什么一线天什么百丈峡听着名字就让人胆颤。? 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美, c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美, d有感情朗读, 读出你的惊讶读出你的赞叹并谈谈自己的收获。 ?赏析水是野的。? a让我们跟着摄像师的镜头来领略索溪峪水的野吧: 这一段中作者还有哪些奇特的想象,索溪峪是一个野孩子山路是它的哥哥树木是它的大叔石头是它的弟弟。, 17 C赛读读出索溪的趣。 ?赏析山上的野物是野的。?和游人也野了起来。? a快速朗读想想野?加引号的含义。 b赏析句子人们在这山水中返朴归真了。?返朴归真?是什么意思, ,返朴归真?的意思是去掉外在的装饰恢复原来的质朴状态。,课文中怎样写猴子与游人的返朴归真?, ,4,仔细观察文章各段的写法说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。,先概括特点再具体描写。, 五、朗读积累体悟索溪峪的野? 课文以作者独特的视角表达了独特的感受让我们身临其境。要求读出感受读出韵味读中想象。 ,1,自己选择一部分练读。 ,2,合作读。 ,3,齐读与个别读相结合。 ,4,选择自己最喜欢的句子积累。 ,五,、回归整体拓展延伸 板书设计: 4 索溪峪的 野? 山 野 索溪峪的野? 水野 动物野 18 游人野 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 口语交际习作一 学习目标 1(通过口语交际增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2(学会展开联想和想象表达自己的独特感受。 3(根据交流的情况选择一项进行习作。 4(通过交流与讨论发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备 教师:准备关于音响的录音。 学生:1(观察一种植物或一种动物或者是一种自然现象。 2(准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3(交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学时间:3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、揭题导入 我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中我们也时时在观察大自然的美景19 倾听大自然的各种音响在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、自读提示明确要求 1(自读口语交际习作一?各板块的学习提示整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2(师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 三、分块讨论组内交流 1(学生自选某一方面内容按要求进行准备。 2(同桌或分类进行组内交流。 四、示范带动交流评价 1(每一组推荐一名学生进行交流。 2(评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等开展对话说说听后的感受。 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 第二、三课时 习作 20 学习目标 1(通过口语交际增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2(学会展开联想和想象表达自己的独特感受。 3(根据交流的情况选择一项进行习作。 4(通过交流与讨论发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 写作过程 一、交流谈话激趣导入 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受选择其中的一项展开联想和想象然后写下来一定能成为一篇佳作。 二、选材命题明确要求 选择成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活?三个话题中的一个确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 1、选择话题确定材料。 2、大胆构思精巧命题。 简单交流本组课文的题目引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目: 3、习作要求。 学习本组课文的写法运用到自己的习作中去。 写景的文章注意选取独特的视角放飞想象的翅膀。 记事的文章注意有顺序地把事情的经过记叙详细表达自己的真情实感。 记叙清楚语句通顺感情真切。 三、试写初稿进行修改 21 1、学生进行习作教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿进行自我修改。 3、组内互读互改。 四、朗读赏析交流评议 1、每小组推荐一至两位同学教师作适当调整分三大类由学生朗读引导学生进行赏析。 2、学生交流评议。 五、再次修改誊抄习作 再次修改自己的习作清楚认真地抄写在作文本上。 第五课时 习作讲评 重点难点: 结合自己的习作谈优劣。 写出自己的真实感受。 一、师总结本次习作的优缺点。 二、对本次习作中存在的共同问题给予指导。对有进步的同学给予鼓励组织全班同学进行欣赏评价。 要求认真听说说这篇文章写的怎么样, 有什么优点值得你学习, 还有你认为不足的地方吗, 你觉得怎样修改比较好, 学生畅所欲言范评作文。 三、发放作文 22 学生读自己手中的作文说说你对这篇文章的看法。 可以是全篇作文也可以是对某段某句的品评。 四、学生修改自己的习作再誊写。 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 回顾拓展一 学习目标 1(通过回顾、交流学习本组课文后的收获引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2(读背并积累古诗句。 交流平台 ,1,回顾本组四篇课文说一说山中访友山雨和以前学过的桂林山水观潮等在表达方法上有什么不同, 本组课文作者投入大自然的怀抱领略大自然的风姿倾听大自然的声音与大自然互诉心声交流感受。在表达自己独特感受的过程中充分运用联想和想象。 ,2,联系草虫的村落小组内交流自己的收获和体会体会联想和想象的魅力。 ,3,交流课外阅读中读到过的类似文章说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 23 ,1, 在许多描写景物赞美祖国大好河山的诗作中诗人以其独特的视角大胆想象抒发情感留下了光辉的篇章今天我们就来欣赏其中的几句。 ,2,出示日积月累中的句子。,幻灯片, 落红不是无情物化作春泥更护花。,龚自珍, 造物无言却有情每于寒尽觉春生。,张维屏, 今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。,刘方平, 此夜曲中闻折柳何人不起故园情。,李白, 卧看满天云不动不知云与我俱东。,陈与义, 不是花中偏爱菊此花开尽更无花。,元稹, a学生自由吟诵。 b尝试理解。 ,3,选择其中的几个诗句体会诗人在写景过程中的联想与想象。 a己亥杂诗,龚自珍, 浩荡离愁百日斜吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物化作春泥更护花。 落花并非无情无义之物化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志而是走另一条路为国效力。 b月夜,刘方平, 更深月色半人家北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱。 夜半更深在夜寒袭人、万籁俱寂之时响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声可能比较稀疏也许刚开始时还显得很微弱但诗人敏感地注意到了而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动24 万物的复苏所以它在敏感的诗人心中所引起的便是春回大地的美好联想。 c菊花,元稹, 秋丛绕舍似陶家遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊此花开尽更无花。 菊花在百花之中差不多是最后凋谢的一旦菊花谢尽便没有花景可赏人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此作为后凋的花它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象引出较深的道理回答爱菊的原因表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。 ,4,背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 ,1,自由读故事。 ,2,同桌自己的理解。 ,3,全班交流体会一字诗的妙处。 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 5.詹天佑 知识与能力目标 1、学会11个生字能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读并背诵自己感受最深的部分。 25 3、搜集文中相关的资料为综合性学习做准备。 方法与过程目标 感悟课文内容能抓住具体事例中的关键词、句、段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。 情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学重难点 抓住关键句段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备 詹天佑像人?字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。 2、学习课文生字词流利的朗读课文。 3、培养学生搜集资料的习惯和能力。 教学重点难点: 1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。 2、学习课文生字词流利的朗读课文。 教学过程 26 一、看图引入揭示课题: 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设:如果生没搜集就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍说说詹天佑是一个什么样的人, 二、初读课文感知詹天佑 1.师:课文中有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读。 三、合作学习了解人物 1.生默读课文思考:杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的, 2.与小组内同学讨论一下互相交换意见以小组为单位得出小组的观点派出小组代表在全班进行交流。 在修筑的过程中詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4?6自然段主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。, 教学预设:生可能会出现整段勾的情况师要适时点拨:抓重点。 3.在小组代表汇报小组学习成果教师适时点拨。 4.师抓住学生找到的重点文段一边让学生谈体会一边引导学生带着自己的体会读文读出爱国情感在个人读的基础上引导全班学生带着那样的感情读文。 四、选择自己感受最深的段落带着激情在反复读然后背诵。 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 27 第二课时 课时目标: 感悟课文内容能抓住具体事例中的关键词、句、段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学重点难点: 感悟课文内容能抓住具体事例中的关键词、句、段体会詹天佑的爱国热情和创新精神并体会关键词句在表情达意方面的作用。 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 教学过程 一、再读课文提出问题解决不明白的问题。 1(师:上节课我们认真初读了课文了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师同学们还什么不太明白的地方提出来大家一起讨论一下吧: 2(生提问题讨论解决。 ,教师可请同学们读重点句抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解出示京张铁路的地形图让学生了解京张铁路的地理位臵和环境体会到帝国主义对中国人的蔑视而京张铁路地理环境恶劣在这种情况下詹天佑为了维护祖国的尊严顶着重重压力不怕困难毅然接受了这个艰巨的任务是受命于危难之际为中国人争一口气的壮举认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。 3.学生谈感受师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈做到言之有理。 二、总结全文了解文章主要内容。 28 1(生齐读课文。 2(归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。 3(师带领同学总结全文。 师:正是在詹天佑的主持修筑下京张铁路提前两年就竣工了这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事, 虽然修筑京张铁路的事件快过去100年了但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师?,齐读课题:詹天佑, 三、引导学生进行综合性学习 1(师生齐读综合性学习要求思考:在这次综合性学习中我们可以做些什么, 2(生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。 3(生根据自己的选择自由与班上同学结队并进行分工。 4(师提出建议。 学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。 板书: 詹天佑 杰出 爱国 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 29 6.怀念母亲 知识与能力目标 1、学会8个生字能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2、搜集文中相关的资料。 3、有感情朗读课文。 方法与过程目标 感悟课文内容能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 情感态度和价值观目标 体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 教学重难点: 能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 第一课时 课时目标 学会8个生字能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 感悟课文内容能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 教学重点难点: 学会8个生字能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 感悟课文内容能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 ,一,、谈话引入 ,二,、初读课文了解课文内容 30 1. 默读全文想想文章主要写了什么, ,我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念一直伴随着我度过了在德国的十年在欧洲的十一年, 2.再读课文想想文中的两个母亲分别指的是谁, 3.你从作者的字里行间感受到了什么,从哪些地方感受到的谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 ,三,、默读课文勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 ,四,、朗读课文用横线勾出关键词句加深体会。 1.找出写怀念生母的句子反复读想想从中你体会到什么, 2.读一读想一想说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的, ,生抓住食不下咽寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中教师可引导学生理解寝不安席频来入梦的意思结合对永久的悔的阅读进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。, 3.有感情地朗读这些句子。 ,五,、朗读全文师生小结。 教学反思: 时间: 2011年 月 日星期 31 第二课时 课时目标 能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 有感情朗读课文。 教学重点难点: 学会8个生字能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 感悟课文内容能抓住关键词、句、段和日记体会季羡林爷爷思念祖国的情感感悟爱国情。 ,一,、朗读课文品评同学的朗读。 ,二,、继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个句子 ,1,出示第一句:我的祖国母亲我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月不知道是为什么我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思,祖国母亲频来入梦的原因是什么呢,我第一次离开祖国我热爱祖国, 从这句话你知道了什么,请有感情地读读这句话。 ,2,出示第二句:然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样是甜蜜的浓浓的有说不出的味道浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时心里感到凄凉却又是甜蜜的呢, 从这句话我们能感受到什么, 有感情地朗读。 ,3,出示第三句:我怅望灰天在泪光里幻出母亲的面影。 在你的想象中母亲的面影是怎样的, 32 细读怀念祖国母亲的句子体会爱国情感。 2.自由读句子说说自己的感受。 学生自由谈。,只要不偏离主题。, 有感情地读。 3.从其他几个句子你又感悟到什么呢, 4.齐读这些句子想想它们都让你体会到什么,把自己的感悟通过读表达出来。 ,三,、读文体会表达特点有机拓展。 1. 通读全文说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。2(读文拓展想象习作。 3(学生交流习作片段交流习作感受。 ,四,、听音乐读诗歌升华情感结束教学。 1让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧: 2.朗诵文后诗歌我的中国心。 3.唱完这首歌你有什么想说的呢, 4.总结:这首歌唱出了所有海外游子的心声虽然他们常年漂泊在外可他们始终不忘自己的祖国不忘自己是一个中国人。 板书: 怀念母亲 崇高的敬意真挚的爱慕 生身母亲 祖国母亲 7*彩色的翅膀 教学反思: 33 时间: 2011年 月 日星期 教学目标: 1.理解课文内容体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感 2(了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3(有感情地朗读课文。 教学重点: 1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2(了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点:理解战士小高最后说的那段话的含义感受战士们对海岛的热爱对祖国的热爱。 教学准备:课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学时间:,课时 教学过程 ,一,导入新课: 读课题读了课题你想知道什么,